《醉翁亭记》课堂教学实录2（获奖）

概要：师：强调他是太守，一个官的身份。非常好，如果说醉翁之意不在酒在乎山水之间也，那么太守的醉也不在酒，在乎——百姓之间也。通过预习我们知道太守和醉翁有一个共同的名字，叫做——（生齐答）欧阳修师：通过刚才的研读，我们知道醉翁乐了，太守醉了，那么欧阳修呢？请同学自由朗读关于欧阳修的文字，很好地去体会一下，尽管文字很简短，但是它是在文章的结尾部分，所以我们要很好的去品味。请同学们自由地诵读、感受一下。开始。生自由读。师：有位同学有这样一个问题：最后一个问号有何用？【屏显：醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。最后一个问号有何用？（提问学生名字） 】师（问提问同学）：这个问是什么问句？生：设问。师：也就是你想问的是这里为什么是个设问句。如果它不是设问句，它可以怎么说呢？生：太守谓庐陵欧阳修也。师：还可以怎么说？生：太守者庐陵欧阳修也。师：简洁明了，还可以怎么说？生：太守即庐陵欧阳修也。师：更简洁了。我觉得还有更简洁的：醉能同其乐，醒能述以文者，欧阳修。【屏显：太守乃欧阳修。醉能同其乐，醒能述以文者，欧阳修。】但作者没有用我们刚才所说的任何一种，这当

《醉翁亭记》课堂教学实录2（获奖）,标签：人教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com

师：强调他是太守，一个官的身份。非常好，如果说醉翁之意不在酒在乎山水之间也，那么太守的醉也不在酒，在乎——百姓之间也。

通过预习我们知道太守和醉翁有一个共同的名字，叫做——（生齐答）欧阳修

师：通过刚才的研读，我们知道醉翁乐了，太守醉了，那么欧阳修呢？请同学自由朗读关于欧阳修的文字，很好地去体会一下，尽管文字很简短，但是它是在文章的结尾部分，所以我们要很好的去品味。请同学们自由地诵读、感受一下。开始。

生自由读。

师：有位同学有这样一个问题：最后一个问号有何用？【屏显：醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

最后一个问号有何用？（提问学生名字）      】

师（问提问同学）：这个问是什么问句？

生：设问。

师：也就是你想问的是这里为什么是个设问句。如果它不是设问句，它可以怎么说呢？

生：太守谓庐陵欧阳修也。

师：还可以怎么说？

生：太守者庐陵欧阳修也。

师：简洁明了，还可以怎么说？

生：太守即庐陵欧阳修也。

师：更简洁了。我觉得还有更简洁的：醉能同其乐，醒能述以文者，欧阳修。

【屏显：太守乃欧阳修。

醉能同其乐，醒能述以文者，欧阳修。】

但作者没有用我们刚才所说的任何一种，这当中有什么情绪的流露呢？同学们自己读一下最后两句这自问自答的设问句，感受一下。放声读。

生放声读。

师：我请最后一位女生。在这个设问中你读出了什么情感？

生：我读到了太守的闲情逸致。

师：还有呢？师放声读最后两句。

生：非常的自豪，自得。

师：好的，你读一读，读出这种自豪自得。

生读。

师：很棒。同学们，结合上文，他自得什么呀？

生：唯独欧阳修“醉能同其乐，醒能述以文”，所以自得。

师：“醒能述以文”是什么意思啊？

生：就是醉后醒来就能用文章来记述乐事。

师：非常好。的确欧阳修有文章太守的美称，这个天下能够写出好文章的人很多，能够当好官的人也很不少。但是既能写出好文章，又能当好官的却为数不多，所以他自得。

但是，我们再来看一下，他是如何来写这篇文章的呢？他是用第三人称，旁观者的身份来写这篇文章的，那么其中的“醒”有没有其他的深意呢？

生：还有一个含义。是“清醒”。

师：非常好，这个醒不仅仅是指酒醒，还是清醒。并且他为自己这样一份清醒而感到自得。大家把这句话再读一下。

生齐读：醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

师：所以我们看到这篇文章，作者用第三人称为我们呈现了醉翁乐、太守醉、欧阳修这样一个完整而丰富的内心世界。（手指黑板）

同学们，老师推荐你们课后去读两本书，一本是《欧阳修传》一个是《醉翁》，今天我也带过来了，送给大家留

上一页  [1] [2] [3]