《观潮》优质课教案15

概要：《观潮》教案庐丰民族中学 曾传康【教学目标】1 、理解课文，感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2 、学习按逻辑顺序，抓住事物特点的观察方法，留心观察周围事物。3、重难点：了解浙江潮的特点。掌握文章为表现浙江潮运用的多种写法。【教学辅助】多媒体教学平台 【教学过程和内容】一、导入新课。诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句 俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。 作者简介：周密（公元1232年～1298年），字公谨（Jǐn），号草窗，原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭后不再做官，他的诗文都有成就，又能书画。著作有：《武林旧事》、《草窗词》等。《观潮》选自《武林旧事》。是他进入元朝后所作。二、诵读课文，学习字词句。（一）词类活用。1.既而尽奔腾分合五阵之势。（尽：形容词用为动词，穷尽）2.皆披发文身。（文：本指花纹，这里用作动词，刺刻花纹。）（二）

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《观潮》教案

庐丰民族中学  曾传康

【教学目标】

1 、理解课文，感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2 、学习按逻辑顺序，抓住事物特点的观察方法，留心观察周围事物。

3、重难点：了解浙江潮的特点。掌握文章为表现浙江潮运用的多种写法。

【教学辅助】多媒体教学平台

【教学过程和内容】

一、导入新课。

诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句 俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

作者简介：周密（公元1232年～1298年），字公谨（Jǐn），号草窗，原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭后不再做官，他的诗文都有成就，又能书画。著作有：《武林旧事》、《草窗词》等。《观潮》选自《武林旧事》。是他进入元朝后所作。

二、诵读课文，学习字词句。

（一）词类活用。

1.既而尽奔腾分合五阵之势。（尽：形容词用为动词，穷尽）

2.皆披发文身。（文：本指花纹，这里用作动词，刺刻花纹。）

（二）重点词语解释

天下之伟观（景象）也        自既望（农历十六日）以至十八日为盛

方（当……时）其远出（发、起）海门            仅（仅仅）如银线

则玉城雪岭际天（连接着天）而来                吞天沃（用水淋洗）日

每岁（年）京尹出浙江亭教阅水军                既而尽（穷尽）奔腾合五阵之势

并有乘骑（马）        弄（舞动）旗            标（举）枪舞刀于水面者

如履（踩，走）平地    倏尔（忽然）黄烟四起      随波而逝（去）

人物略不（一点儿也不）相睹                    吴儿善泅（游泳）者数百

皆披发文（画花纹，动词）身      出没于鲸波（巨波）万仞中                 

珠翠罗绮溢（满）目               饮食百物皆倍穹（高）常时

而僦赁（租用）看幕                       虽席地不容（许，使）闲也

（三）课文翻译。

三、鉴赏评析。

（一）理清思路：文章写了哪些内容？

（第一段：写钱塘潮的雄伟景象。第二段：写水军演习的动人情景。第三段：写吴儿弄潮的高超技艺。第四段：写江岸观潮的盛况。）

作者依主观视角定位，从远到近，从江中到江岸依次写了涨潮的壮观气势，演兵的出神入化，弄潮的惊心动魄和观潮的热闹非凡，层次分明，场景清楚，浑然一体，主旨突出。

潮来前～人山人海、风平浪静→闷雷滚动

潮来时～奔腾咆哮、雄伟壮观：形成一道白色城墙；犹如千万匹战马齐头并进。

潮去时～恢复平静、余韵犹在

（二）研读文章内容：欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。

① 第一段中，描写钱塘江大潮的句子有哪些？作者按怎样的顺序写景？是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？采用怎样的修辞方法来表现？

从“方其远出海门……势极雄豪”为描写钱塘江大潮的句子；作者按由远及近的顺序从形、色、声、势四个方面写出了海潮的壮丽雄奇。运用比喻、夸张的手法，仅用“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就把海潮在远方、渐近、奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。

② 水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？这样一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采用怎样的写法？采用这种写法有什么作用？

这个场面精彩之处在于参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速；

最后结束在“烟消波静”的静景上，是采用动静相衬的方法，造成起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷的效果。

③ 第三段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士溯潮游泳的高超本领？

描写壮士形象的句子是：“披发纹身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的高超本领的句子是：“争先鼓勇……而旗尾略不沾湿”。

④ 第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、 操练水军的情况及吴中健儿有何联系？

课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。 操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。如果说江潮图是一道自然景观的话，那么演习图、弄潮图及观潮图可视作人文景观，自然景观与人文景观辉映成趣，更增添了文章的美感，从而突出了人在与自然搏斗中的拼搏精神。
    [说明]本文的重点就在于这一环节的设计上，目的是引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，学会发现、学会与同学合作交流，提高阅读能力。

（三）问题探讨：

1、作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和吴中健儿弄潮图？

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