概要:《再塑生命》课堂教学实录一.导入课文师:这节课我们一起学习《再塑生命》。布置同学们预习的时候,有同学就说:“不相信,肯定是假的。”从这句话里,至少给了我两个信息:1.在老师还没有布置预习的时候,我们的同学就对课文和海伦有了一定的了解。能够主动去学习,这是非常不错的。2.海伦.凯勒所取得的成就,是一般正常人都望尘莫及的,而盲、聋、哑的海伦能做到这点,确实让人难以相信。但是,我要告诉你们,海伦不是传说,而是我们实实在在的榜样!那么,她是怎么创造人间奇迹的呢?相信《再塑生命》能够满足我们的好奇之心。二.了解课文师:今天,我们用文题解读法了解课文大意。生齐:齐读课题《再塑生命》。师:再塑生命是什么意思,首先应该抓住哪个词进行理解。生齐:塑。师:“塑”是什么意思?生:塑造。师:再塑生命,是不是克隆一个新的生命?生:不是。师:什么意思?生1:让人学习了知识。生2:让人获得了希望。生3:改变了一个人的命运。师:也就是使生命变得——生4:有价值、有意义。师:对,再塑生命就是使生命变得有价值有意义。师:那么,这篇课文里是谁再塑了谁的生命?生齐:莎莉文再塑了海伦.凯勒的生命。师:莎莉文
《再塑生命》课堂实录,标签:人教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com《再塑生命》课堂教学实录
一.导入课文
师:这节课我们一起学习《再塑生命》。布置同学们预习的时候,有同学就说:“不相信,肯定是假的。”从这句话里,至少给了我两个信息:
1.在老师还没有布置预习的时候,我们的同学就对课文和海伦有了一定的了解。能够主动去学习,这是非常不错的。
2.海伦.凯勒所取得的成就,是一般正常人都望尘莫及的,而盲、聋、哑的海伦能做到这点,确实让人难以相信。
但是,我要告诉你们,海伦不是传说,而是我们实实在在的榜样!那么,她是怎么创造人间奇迹的呢?相信《再塑生命》能够满足我们的好奇之心。
二.了解课文
师:今天,我们用文题解读法了解课文大意。
生齐:齐读课题《再塑生命》。
师:再塑生命是什么意思,首先应该抓住哪个词进行理解。
生齐:塑。
师:“塑”是什么意思?
生:塑造。
师:再塑生命,是不是克隆一个新的生命?
生:不是。
师:什么意思?
生1:让人学习了知识。
生2:让人获得了希望。
生3:改变了一个人的命运。
师:也就是使生命变得——
生4:有价值、有意义。
师:对,再塑生命就是使生命变得有价值有意义。
师:那么,这篇课文里是谁再塑了谁的生命?
生齐:莎莉文再塑了海伦.凯勒的生命。
师:莎莉文没有来之前,海伦.凯勒是什么样子?
生5:愤怒、苦恼,疲惫不堪。
生6:她如大海上的航程,没有指南针,没有探测仪。
生7:没有目标,非常迷惘。
师:莎莉文把海伦.凯勒塑造成什么样了?可以根据你所了解的课外知识来说。
生8:成了作家,很有成就。
生9:还是教育家,很伟大。
PPT打出:海伦.凯勒是美国著名女作家、教育家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。
师:莎莉文是怎样来塑造海伦.凯勒的?
生齐:教给知识。
师:这里的知识,只是指文化知识吗?
生齐:不。
师:我们书上自然分成了三部分,将每部分用一句话概括出来。
师:第一部分。
生齐:识字。
师:只是识字吗?
生齐:认识英文单词。
师:(笑)因为他们是使用哪种语言的国家?
生齐:英文。
师:这一段里,莎莉文只是教海伦.凯勒认字吗?开始莎莉文叫海伦.凯勒写“doll”的时候,海伦.凯勒知道这是什么吗?
生齐:不知道,她“杯”、“水”不分。
师:后来知道了吗?
生齐:知道了。
师:那莎莉文老师到底在教海伦.凯勒干什么?
生齐:认识事物。
师:而且是能够摸得着的事物,这叫什么事物?
生:具体事物。
师:对,认识具体事物。第二部分写什么?
生齐:认识大自然。
师:第三部分呢?
生齐:认识“爱”。
师:想一想,作者这是按什么顺序来写?
生齐:由易到难,由简单到复杂,由具体到抽象。
师:对。这就是这篇课文在写作上最突出的特点:由易道难,由简单到复杂,由具体到抽象,循序渐进,步步深入。作者为什么要按这样的顺序来写呢?
生齐:是小孩子认识事物的顺序。
师:对,是按照人类认识事物的规律来写的,也是莎莉文老师教海伦.凯勒的过程来写的。莎莉文教海伦这样一个学生,容易吗?举例说明。
生10:莎莉文老师教海伦.凯勒认识“水”。海伦.凯勒总是把“杯”和“水”搞混了。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题,重新练习布娃娃的游戏,分散海伦.凯勒的注意,平息她烦躁的心情。然后带海伦.凯勒到井房散步,让她一只手放在喷水口下面,感受水在手上流过,在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”,这样才让海伦.凯勒认识了水。
师:从这个例子可以看出,小海伦比一般的孩子难教,主要在什么地方?
生11:一般小孩子只需要学写这个单词就行了,海伦却还要认识水,而且,认识的过程很难。
师:具体的事物都要费一番心思才能教会,认识抽象的事物,其难度就可想而知了。莎莉文不愧为一位优秀的老师,在这样艰难的情况下,不但教给了海伦.凯勒知识,还让海伦.凯勒取得了巨大的成就。这篇文章就是海伦.凯勒盛赞她的老师莎莉文的,说她是再塑自己生命的人。
马克吐温说:“19世纪出现了两个杰出人物:一个是拿破仑,一个是海伦.凯勒。”海伦能够取得如此骄人的成就,难道只有莎莉文在塑造她的生命吗?还有谁?
生:(沉思)
师:塑,本来的意思是指用泥捏人。如果莎莉文真的是教一个泥人,能取得如此的成就吗?
生齐:(笑)不能。还有海伦.凯勒塑造了自己的生命。
生12:海伦.凯勒的努力学习。
师:举例来说。
生13:井房的经历使我求知的欲望油然而生。
师:强烈的求知欲是成功的前提。
生14:“我已经掌握了语言的钥匙,急于想加以运用。”说明海伦.凯勒有强烈的学习要求。
生15:还有整个23段(生读)。说明海伦.凯勒不管学习多么艰难,她都努力去学,充分发挥自己的想象,并且从学习中获得快乐。
师:对,如果没有海伦.凯勒的努力学习,如果没有海伦.凯勒强烈的求知欲,如果没有海伦.凯勒对学习的美好感受,海伦.凯勒不可能取得如此巨大的成就。我们要想成功,需内因和外因的合力。
现在,我们就来选定一个角色,进一步深入课文,了解两位杰出的女性的内心世界,看看她们是如何共同创造这人间奇迹的。
三.修改脚本
课前,布置大家写了脚本草稿,现在每组修改一篇能够代表你们小组水平的脚本,准备等会的展示。
要求还是那四点:
PPT打出:
1.题目。要有一个吸引人的题目。
2.类别。你的脚本是属于内容,还是写作方法,还是赏析课文?
3.角色。选定一个自己喜欢的角色。
4.中心。写之前一定要确定好中心,然后,围绕中心来选择材料,来写作。
在这四点中,老师要强调的还是“题目”和“中心”这两点。
小组修改脚本(10分钟)
四.脚本展示
生16:读自己的脚本。
无形的眼睛
244 舒适
我是一名教师,一名特殊的女教师。自从我小时候得病差点失明的时候起,我就立志要帮助学习有障碍的人。
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