《马说》学案9

概要：23 * 马说第一课时课堂导学1．韩愈，唐，文学家，唐宋八大家2．.zhǐ; pián ;cáo; lì; xiànɡ; dàn ;sì3.⑴ “食”通“饲”，意思是 喂养 。⑵ “材”通“才”，意思是才能 。⑶ “见”通“现”，意思是 呈现 。⑷ “邪”通“耶”，意思是 吗，表疑问 。4. 策：动词，用鞭子打；名词，马鞭 能：名词，能力；动词，能够 5.（1）古义：这；今义：判断词，是 ⑵古义：等同，一样；今义：等候 6.⑴数量词作动词，行千里 ⑵形容词作动词，辱没，受屈辱 ⑶形容词作动词，吃尽 ⑷使动用法，使……尽 7.⑴两马并驾 ⑵容量单位，十斗等于一石 ⑶按照 ⑷这里指受屈辱而埋没才能 ⑸即使 ⑹面对 8.⑴不能以千里马称著。⑵想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？⑶真的没有千里马吗？其实是他们真的不识得千里马啊！⑷鞭打马不按照（驱使千里的马）正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。9.伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者10.先有伯乐，而后有千里马，千里马常

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23 * 马说

第一课时

课堂导学

1．韩愈，唐，文学家，唐宋八大家2．.zhǐ; pián ;cáo; lì; xiànɡ; dàn ;sì

3.⑴ “食”通“饲”，意思是 喂养 。⑵ “材”通“才”，意思是才能 。⑶ “见”通“现”，意思是 呈现 。⑷ “邪”通“耶”，意思是 吗，表疑问 。4. 策：动词，用鞭子打；名词，马鞭  能：名词，能力；动词，能够 5.（1）古义：这；今义：判断词，是  ⑵古义：等同，一样；今义：等候  6.⑴数量词作动词，行千里  ⑵形容词作动词，辱没，受屈辱  ⑶形容词作动词，吃尽  ⑷使动用法，使……尽  7.⑴两马并驾  ⑵容量单位，十斗等于一石 ⑶按照  ⑷这里指受屈辱而埋没才能  ⑸即使  ⑹面对  8.⑴不能以千里马称著。⑵想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？⑶真的没有千里马吗？其实是他们真的不识得千里马啊！⑷鞭打马不按照（驱使千里的马）正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。

9.伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者

10.先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。11.C 12.驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能。

13.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

同步训练

1．⑴泉水激石，泠泠作响 ⑵岂不罹凝寒，松柏有本性！ ⑶蓬莱文章建安骨2．⑴xiàng; ⑵dàn ; ⑶sì；⑷pián3．⑴通“现”，呈现 。⑵动词，用鞭子打 ⑶面对 ⑷这 ⑸形容词作动词，辱没，受屈辱  ⑹两马并驾  ⑺容量单位，十斗等于一石  ⑻即使  ⑼通“饲”，喂养 4. ⑴想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？⑵因此即使有很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能以千里马称著。⑶鞭打马不按照（驱使千里的马）正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。

第二课时

课堂导学

1.提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。   

2.统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。

3.愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制的人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。4.（1）有时（2）通“饲”，喂 （3）用鞭子打  （4）面对

5.“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知。策之以其道，食之能尽其才，鸣之能通其意。6.蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。

同步训练

1. ⑴坐看云起时；偶然值林叟 ⑵俱怀逸兴壮思飞 ⑶青鸟殷勤为探看2．⑴形容词作动词，吃尽（2）吃一顿（3）食通饲，喂养（4）等同，一样（5）怎么（6）正确的方法3．⑴“食”通“饲”，意思是 喂养 。⑵“材”通“才”，意思是  才能 。⑶“见”通“现”，意思是   呈现 。⑷“邪”通“耶”，意思是  吗，表疑问 。

4.其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”。

5.①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。

6.表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。