《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计+反思

概要：基本信息课题人教版八年级语文下册《罗布泊，消逝的仙湖》作者及工作单位包江红 甘肃省陇南市成县苏元学校教材分析本文是一篇报告文学，通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写，并根据大量的真实可靠的数据进行深入分析，形象地说明人类盲目无知的破坏行为是造成生态环境破坏的直接原因，从而激发人们对自己的行为深入反思。呼吁人们树立环保意识，认识生态平衡的重要性。学情分析这篇课文语言朴素，也是一篇说明文，通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写，并根据大量的真实可靠的数据进行深入分析，告诉人们保护环境，树立环保意识，学生们虽然初次全面学习说明文，但对有关环境保护方面的文章接触较多，只要教师有效引导，因而理解此文不会有太大困难。教学目标知识与能力：1、理解、积累词语，做到会读、会写并理解其含义。2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。过程与方法：1、学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。2、CAI课件演示法、讨论法、点拨法。情感态度价值观：1领会对比、比喻、拟人等手法，品味准确鲜明的语言。2感受并理解作者强烈的忧患意识，树立环保意识。教学重点和难点教学重点 ：

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基本信息

课题

人教版八年级语文下册《罗布泊，消逝的仙湖》

作者及工作单位

包江红          甘肃省陇南市成县苏元学校

教材分析

本文是一篇报告文学，通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写，并根据大量的真实可靠的数据进行深入分析，形象地说明人类盲目无知的破坏行为是造成生态环境破坏的直接原因，从而激发人们对自己的行为深入反思。呼吁人们树立环保意识，认识生态平衡的重要性。

学情分析

这篇课文语言朴素，也是一篇说明文，通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写，并根据大量的真实可靠的数据进行深入分析，告诉人们保护环境，树立环保意识，学生们虽然初次全面学习说明文，但对有关环境保护方面的文章接触较多，只要教师有效引导，因而理解此文不会有太大困难。

教学目标

知识与能力：

1、理解、积累词语，做到会读、会写并理解其含义。

2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。

过程与方法：

1、学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。

2、CAI课件演示法、讨论法、点拨法。

情感态度价值观：

1领会对比、比喻、拟人等手法，品味准确鲜明的语言。

2感受并理解作者强烈的忧患意识，树立环保意识。

教学重点和难点

教学重点 ：引导学生理清文章思路，整体把握文章内容。 培养概括要点和品味语言、积累语言的能力。

教学难点： 培养概括要点和品味语言、积累语言的能力。 真正理解作者强烈的忧患意识。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、创设情境 激情导入。

2、作者、背景介绍

3、检查预习。整体感知

4、合作交流，解读探究。

5、总结反思，扩展延伸。

1、讲述美丽仙湖变成死湖的故事。

2、罗布泊有关过去和现在的相关资料。

3、检查字词的积累情况，并交流预习时边读边划出疑难问题。

4,、通过让学生听课文录音，观看罗布泊有关图片，思考：（1）、罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？

（昔日：“绿洲”“仙湖”今日：“沙漠”“神秘”对比）

（2）、是什么原因使罗布泊变成现在这个样子？ ( 原因：改道、“四盲”)

（3）、同样的悲剧还有哪些？ (青海湖、月牙泉)

（4.文章包含了怎样的感情？写此文的目的是什么？
（作者坏怀着强烈的忧患意识和痛惜之情。

目的：都来关注环境保护，因为保护环境保护就是保护我们自己。）

    这篇课文采取了对比的手法，兼以拟人、排比手法的使用，展现了罗布泊过去和现在景象，然后透析了造成这种强烈反差的原因，并由此产生强烈的忧患意识，联想到月牙泉、青海湖的颓势，进而激发起人们的忧患意识，呼吁人们保护环境。

引导学生课前自读课文，多形式朗读课文，培养语感，并要学会圈点勾画。

借助课文录音、图片、问题，利用合作、讨论、探究的方法，让学生深入分析课文，思考问题，领悟本文鲜明的主题。

1，由故事激发学生兴趣，由问题引导学生进入学习状态，为课文学习理解营造一个良好的情感氛围。

2，让学生了解罗布泊今昔巨大变化，帮助学生对本文主题更深刻的把握。

3、检查学生预习情况，特别是重点字词音、形、意的掌握情况。引导学生学会预习，培养学生自主学习的能力。

4、教师设置问题，学生思考，生生、师生合作交流解决问题，有效培养学生思考的能力，合作学习的能力，自主探究的能力，正重要的是让学生树立保护环境保护就是保护我们自己的正确的环保意识。

5、教师和学生一起总总结课文，对课文知识再次整体梳理，深化课文主题，有效联系现实。

板书设计

罗布泊，消逝的仙湖

 吴刚

原因：“改道”、“四盲”

昔日：     罗布泊        今日：

仙湖、绿洲                  神秘、沙漠

同样的悲剧： 青海湖、月牙泉

作者感情：痛惜心情，忧患意

学生学习活动评价设计

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