《醉翁亭记》教学实录4

概要：师（惊喜状）：噢！何以见得？生：“太守归而宾客从也”的“归”是“回”的意思，课下没有注释，是我自己琢磨出来的；“云归而岩穴暝”的“归”是“聚拢”的意思，是我从译文中推断出来的。您说是不是“高明”些？师（夸张地鸡啄米状）：佩服，佩服！（生笑）生：老师，我也会推断！师（笑）：不妨道来。生1：我要说的是“秀”字。“蔚然而深秀者”的“秀”根据译文推断应该是“秀丽”的意思；“佳木秀而繁阴”的“秀”就不用推断了，课下有注释（生笑），是“茂盛、繁茂”的意思。生2：还有“谓”字。“太守谓谁”的“谓”是“是”的意思，“太守自谓也”的“谓”推断是“命名”的意思。师：根据译文推断字词意思，这个方法不错，但有时译文是意译的，推断出来的意思不一定准确，我们还要通过查阅工具书等途径来求证。有从“古今异义”、“词类活用”的角度有所发现的吗？生：“有亭翼然临于泉上者”的“翼”，本义是“翅膀”，这里是“像鸟张开翅膀”，应该是活用了。师：的确如此。生：“负者歌于途”的“负者”课文注释是“背东西的人”，现代汉语里不是这个意思。班长和我下棋，每次赢了就自称是“胜者”，笑我是“负者”。（生笑）师（笑）：有意

《醉翁亭记》教学实录4,标签：人教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com
师（惊喜状）：噢！何以见得？

生：“太守归而宾客从也”的“归”是“回”的意思，课下没有注释，是我自己琢磨出来的；“云归而岩穴暝”的“归”是“聚拢”的意思，是我从译文中推断出来的。您说是不是“高明”些？

师（夸张地鸡啄米状）：佩服，佩服！（生笑）

生：老师，我也会推断！

师（笑）：不妨道来。

生1：我要说的是“秀”字。“蔚然而深秀者”的“秀”根据译文推断应该是“秀丽”的意思；“佳木秀而繁阴”的“秀”就不用推断了，课下有注释（生笑），是“茂盛、繁茂”的意思。

生2：还有“谓”字。“太守谓谁”的“谓”是“是”的意思，“太守自谓也”的“谓”推断是“命名”的意思。

师：根据译文推断字词意思，这个方法不错，但有时译文是意译的，推断出来的意思不一定准确，我们还要通过查阅工具书等途径来求证。

有从“古今异义”、“词类活用”的角度有所发现的吗？

生：“有亭翼然临于泉上者”的“翼”，本义是“翅膀”，这里是“像鸟张开翅膀”，应该是活用了。

师：的确如此。

生：“负者歌于途”的“负者”课文注释是“背东西的人”，现代汉语里不是这个意思。班长和我下棋，每次赢了就自称是“胜者”，笑我是“负者”。（生笑）

师（笑）：有意思。现代汉语里的“负者”指输了的一方，祝愿你早日从“负者”变成“胜者”。（生笑）

老师也有自己的发现，我可以说吗？

生（回敬）：您可真会说话，我们不能不让您说了。（生笑）

师（笑）：好！恭敬不如从命，大家请看——（课件展示：字词积累 内容略）

同学们根据自己的需要补充好笔记。

【点评：有两处值得一提：其一，在学生回答“唐宋八大家”和创作背景时，教师敏锐捕捉到学生成果后的“奥妙”，并十分及时地为学生搭建表现平台；其二，虽然学生讲故事占用了一些时间，但此举极大地保护和激励了学生的探究热情，课堂也因此掀起一个小小的高潮，这远比单纯教几个知识点具有意义。】

 

↘拍我的电影——学习精巧结构

师（神秘状）：告诉你们一个秘密——一般人我不告诉——老师曾经尝试学导演，后来发现有张艺谋、冯小刚挡着，就赶紧改行教书了（生笑）。不过也不遗憾，我现在极有可能是导演中最会教书的，教书中最会导演的（生笑）。接下来，我们来学拍电影。

（课件展示：五个典型画面，分别是全景、远景、中景、近景和特写，配有全景、远景等字样。）

师：如果隐去画面上的提示，你能说出这些画面分别属于全景、远景等哪个类型吗？

生：能！

师：好，老师完全相信。请大家看文章第一段的前四句，你会把哪个景物拍成哪个类型的画面？（生思考，交流。）

师：下面按景物出场的先后顺序，请你开拍。

生1：我把第1句拍成全景，把滁州城和周围的山拍到一起。

生2（质疑）：那你站到哪儿拍呀？（生笑）

生1：坐直升飞机呀！（生笑）

师：有道理，现在拍电影动用直升机还真不是什么新鲜事儿。

生3：我把“西南诸峰”拍成远景，站在东北诸峰拍，节约拍摄成本。（生笑）

生4：我拍“琅琊山”，范围小一些，就拍成中景。

生5：我把“酿泉”拍成近景。

师：有适合拍成特写的吗？

生6：醉翁亭。

生7：醉翁亭上的“醉翁亭”三个字。

生6：课文里没说有这三个字，还是把醉翁亭拍成特写。

生7：课文里也没说没有这三个字啊！（生笑）

师（笑）：你们的意思其实是一样的，就是在画面中要重点突出“醉翁亭”这个主角，对不？（生点头）

拍到这里，你发现了这段文字的写作顺序吗?

生1：空间顺序。

生2：由远到近的顺序。

师：对。默读第一段的后半部分，看看写了什么。（生默读）

生1：写了“作亭者”和“名之者”。

生2：还有取名“醉翁亭”的原因。
　　（课件展示──第1段，引入：环滁皆山→琅岈山→酿泉→亭名的由来）

师：同学们看屏幕提示，试背第1段。

（生看提示，试背第1段）

师：刚才的拍摄不过是在口头上，现在我们动真格的——有请四个小组分别表演第3段的部分内容，老师亲自担任摄影师。（生鼓掌）

（四个小组轮番上台表演滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉，老师拍摄。）

师：欢迎对刚才的表演评头品足。

生1：ⅹⅹ演树演的好，他戴的枝叶繁茂，真的“佳木秀而繁阴”，特别是这“树”还会笑，符合里面的氛围。（生笑）

生2：太守演的像真喝醉酒了一样，要是在额头画几条皱纹，就更加“苍颜”了。

生3：我不赞成画皱纹。

师：为什么？

生3：欧阳修写这篇文章时还不到40岁，他说“苍颜”不过是一种调侃，其实他并不老。

师（赞许地笑）：你了解得很深入，我欣赏！

生4：那“负者”唱的歌不对。

师（颇有兴趣地）：噢？

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页