《雷电颂》导学案9

概要：课题：雷电 颂主备课人：张照军 使用人： 使用时间：【学习目标】1．了解屈原的生平事迹2．理解并识记生字词3．理解作者的爱国情感及英勇无畏的斗争精神【导入新课】【指导自学】自学指导一： • 1.了解作者和背景• 2.消除生字词 睥睨 pì nì 波澜 lán 鞺鞺鞳鞳 tāng tà 祈祷 qí • 污秽 huì 稽首 qǐ 迸射 bèng 罪孽 niè • 脚镣 liào 咆哮 páo xiào 眩目 xuàn 伫立 zhù • 木梗 gěng 驰骋 chí chěng 虐待 nüè 郢 yǐng • 雷霆 tíng 徘徊 pái huái 忏悔 chàn• 自学指导二： 1、（1）你读过文章后的第一感受是什么？（2）文章全部是屈原的内心独白

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课题：雷电 颂

主备课人：张照军                  使用人：            使用时间：

【学习目标】

1．了解屈原的生平事迹

2．理解并识记生字词

3．理解作者的爱国情感及英勇无畏的斗争精神

【导入新课】

【指导自学】

自学指导一：

•          1.了解作者和背景

•          2.消除生字词  睥睨 pì nì  波澜 lán  鞺鞺鞳鞳 tāng tà  祈祷 qí

•          污秽 huì    稽首 qǐ    迸射 bèng    罪孽 niè  

•          脚镣 liào  咆哮 páo xiào 眩目 xuàn   伫立 zhù  

•          木梗 gěng  驰骋 chí chěng   虐待 nüè  郢 yǐng

•          雷霆 tíng   徘徊 pái huái      忏悔 chàn

•         

自学指导二：

1、（1）你读过文章后的第一感受是什么？

（2）文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？

（3）文中写到了哪些景象？结合写作背景，想  想这里用到了什么表现手法？有何作用？

（4） 《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？

    

自学指导三：理解表现手法

文中写到了哪些景象？结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？有何作用？

象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

A 风雷电                    象征变革现实的伟大力量。

B 洞庭湖、东海、长江       象征人民群众

C 有形的长剑               是屈原被囚禁前的佩剑

D 无形的长剑             无形的长剑指坚定的信念

E 没有阴谋，没有污秽、没有自 私自利的没有人的小岛    是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。

F “土偶木梗”    无德无能，欺民惑众的官僚统治集团

作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”，形象可感

自学指导四    感悟课文

抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?

对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。

自学指导五        品味语言

文章是内心独白，情感表达十分强烈。请找出最感兴趣的句子和段落，朗读并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

课堂小结

《雷电颂》节选自话剧《屈原》第五幕第二场，这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，抒发了屈原忧愤深广的思想感情，充满对黑暗的诅咒，对光明的礼赞和渴望，充分表现了屈原在失败之后依然毫不妥协的反抗精神和战斗意志。

【检测交流】

附：【板书设计】

雷电颂

         屈原

歌颂： 风、雷、电-------象征变革现实的伟大力量   

                    洞庭湖、长江、东海------象征人民群众

            怒斥：神鬼偶像------象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团

教学反思：