《雷电颂》导学案8

概要：淮阳一高高效课堂语文导学案《雷电颂》班级： 姓名： 日期：2013-02-22编制：八年级语文组李爱英“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。相信通过这篇课文的学习，同学们会更加理解、敬佩屈原！【自研课导学】预习课（45分钟）：自读自悟：《雷电颂》 ，20分钟内完成如下任务资料准备：查找、收集郭沫若的相关资料。 自主积累：查字典给课后读一读写一写的字词注音并识记字形、词义。摘抄优美语句。自我感悟：思考课后“研讨·练习一、二、三”。 朗读与品悟：大声朗读雷电颂》一文，进一步感知课文内容。有感情的反复诵读《雷电颂》（20分钟）。 检效：语文课代表检测同学们重点字词的掌握情况。（5分钟）【展示课导学】一课时学习目标（1分钟）：1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中 把握人物的情感及人物的性格。 2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。定向导学·互动展示 课堂 元素导学流程自研自

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淮阳一高高效课堂语文导学案《雷电颂》

班级：      姓名：      日期：2013-02-22编制：八年级语文组李爱英

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。相信通过这篇课文的学习，同学们会更加理解、敬佩屈原！

【自研课导学】

预习课（45分钟）：

自读自悟：《雷电颂》 ，20分钟内完成如下任务

资料准备：查找、收集郭沫若的相关资料。

自主积累：查字典给课后读一读写一写的字词注音并识记字形、词义。摘抄优美语句。

自我感悟：思考课后“研讨·练习一、二、三”。

朗读与品悟：大声朗读雷电颂》一文，进一步感知课文内容。有感情的反复诵读《雷电颂》（20分钟）。               

检效：语文课代表检测同学们重点字词的掌握情况。（5分钟）

【展示课导学】一课时

学习目标（1分钟）：

1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中 把握人物的情感及人物的性格。 

2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。

3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。

定向导学·互动展示

   课堂

    元素

导学

流程

自研自探环节

合作探究环节

展示提升·质疑评价环节

总结

归纳环节

自学指导

内 容、学 法、时 间

互动程序

内 容、形 式、时 间

展示方案

内 容、方 式、时 间

随堂笔记

成果记录、知识生成、规律总结

初读文本

整体感知

理清结构

内容：

1、认真阅读《雷电颂》用简洁的语言概括文章的内容。

2、了解戏剧的相关知识。

学法：

1、在自由朗读的基础上了解作者笔下的屈原形象及其它人物形象

2、理清本文结构层次

预时4分钟

1、两人小对子：

相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇到的疑难问题。

预时：2分钟

2、五人互助组:

副组长主持互助组内的互动，重点交流内容：

①通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？

②你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？

预时：5分钟

3、十人共同体：

①交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。展示前的准备。

②抽签：明确各组的展示任务。

③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。

预时：6分钟

展示单元一：

我来读一读

建议：

1、本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。运用批注式阅读法，将你的感受写在书的空白处吧。

2、营造班内的竞读氛围。

3、用简洁的语言概括文章的主要内容。

展示单元二：

我来列结构

建议：

1、选取小组最优秀的成果板书于黑板；

2、注意语言的简洁。

展示单元三：   

我来品特点

建议：

1、在读中分析，做到有理有据。

2、有简洁板书，语言流畅，做到脱稿分析。

预时：18分钟

内容概括：

         

         

         

         

文章框架：

时间：   

地点：   

当时自然环境：

          

屈原象征 

         

风雷电象征        

        

洞庭湖、东海、长江象征        

          

         

无形的长剑象征        

           

         

“土偶木梗”的群像象征        

           

           

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