想和做·教案设计2

概要：A第6段中\"想和做怎样才能够联结起来呢？\"（过渡） B第5段中\"想和做是分不开的，一定要联结起来\"。（归纳） C第2段中\"也有些人只顾做事，不动脑筋\"。（过渡） D第7段中\"想和做是紧密地联结在一起的\"。（归纳） E第9段中\"这样，他脑子里所有的就不断的去想，他的行动也就可以不断地得到进步\"。（归纳） 五、分析课文结构层次，归纳概括文意。（学生分组讨论并选出代表发言，教师引导并修正） 六、课后作业 ①认真阅读课文，分析本文的写作特点。 ②复习课上的学习内容，整理听课笔记。 ③文章的论点是什么？请从课文中找出来。 第二课时 一、研读课文第一部分 ①让5名学生逐段朗读课文第1-5段。 ②同时思考并回答问题：在课文1-2段中，作者列举了想和做分离的哪两种表现？并在课本上划出主要词语 明确：文章先从反面列举这两种表现，一是\"只会空想，不会做事\"；二是\"只顾做事，不动脑筋\"。主要词语：\"凭空\&qu

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　　A第6段中\"想和做怎样才能够联结起来呢？\"（过渡）

　　B第5段中\"想和做是分不开的，一定要联结起来\"。（归纳）

　　C第2段中\"也有些人只顾做事，不动脑筋\"。（过渡）

　　D第7段中\"想和做是紧密地联结在一起的\"。（归纳）

　　E第9段中\"这样，他脑子里所有的就不断的去想，他的行动也就可以不断地得到进步\"。（归纳）

五、分析课文结构层次，归纳概括文意。（学生分组讨论并选出代表发言，教师引导并修正）

六、课后作业

　　①认真阅读课文，分析本文的写作特点。

　　②复习课上的学习内容，整理听课笔记。

　　③文章的论点是什么？请从课文中找出来。

第二课时

一、研读课文第一部分

　　①让5名学生逐段朗读课文第1-5段。

　　②同时思考并回答问题：在课文1-2段中，作者列举了想和做分离的哪两种表现？并在课本上划出主要词语

　　明确：文章先从反面列举这两种表现，一是\"只会空想，不会做事\"；二是\"只顾做事，不动脑筋\"。主要词语：\"凭空\"、\"滔滔不绝\"、\"从来没\"；\"根据……习惯\"、\"命令\"、\"通例\"、\"依葫芦画瓢\"。

　　③学生分组研讨下列问题，并选派代表上讲台讲解。（讲解的同时打出投影片）

　　A、作者对这两种人怎么样评价？请用课文第3段的原话简明

回答。

　　明确：对前一种人\"瞧不起\"，对后一种人\"不值得赞美\"。

　　B、课文怎么样阐述\"埋头做事不动脑筋的人\"不值得赞美？

　　（请根据课文第4段回答）。

　　明确：课文把这种人与\"牛马\"进行类比，\"成年累月\"、\"在鞭子下\"、\"永远不会想一想\"，表明牛马不动脑筋，这正是只做不想的人的写照。

　　C、分析课文第5段，简述中心论点是怎样提出来的？

　　讲解：第5 段是一个关键的段落，它总上启下，提出了中心论点。1-2句总结上文，不　　会用\"空想\"和\"死做\"准确地概括了上述两种表现。第3句指\"空想\"\"死做\"的害处--\"不会得到进步\"。第4句提出作者的主张和看法，鲜明地揭示了中心论点：想和做是不可分割的，一定要联结起来。即论述想和做为什么一定要联结起来的道理。

二、研读课文第二部分

　　①让学生齐读课文第6、7两段。

　　②学生分组研讨并选出代表对下面的问题在讲台上讲解。

　　D、课文怎么样转入论述想和做怎样联结起来？第6节论证的思路是怎样的？第6、7两段有什么联系？

　　明确：课文论述了想和做为什么一定要联结起来的道理以后，进一步论述了想和做怎样才能联结起来。第6段首先用设问句，鲜明地提出并简要回答所要阐述的问题\"从实际出发\"是\"想和做联结起来的一条路\"，要从实际出发，就必须去接近实际，就要\"观察\"，\"还得有行动\"。再举学游泳的例子来证明，反复强调\"试验\"即行动的重要性。用\"一定要……\"等句同\"如果只……\"等句构成正确和错误的鲜明对照，论述了学会游泳光靠观察还不够，还得靠行动的道理，从而论证了中心论点。指出行动--想--行动，循环往复，才能获得\"真正的道理\"，只有行动，才能证明想得对不对。

三、研读课文第三、四两部分

　　①让学生齐读课文第8、9两段。

　　②学生分组研讨并选出代表对下面的问题在讲台上讲解。 

　　E、作者提出了什么看法？举出了什么实例？最后是怎么样说理的？第9段在全文中起什么作用？

　　教师修正并归纳：

　　指出看法--\"有些学生很用功，可是不会用思想\"。

　　举出实例--\"学习语文，就硬读课文\"，\"只读不想\"；\"学习数学，就硬记公式\"，\"只记不想\"等。

　　简要说理--不能以旧悟新，\"就是不会用思想的缘故\"。

　　第9段是总结全文，再次强调\"想\"的重要性。

四、阅读全文，归纳小结。

　　①学生各自读全文，整体理解本文写作的思路和目的。

　　②归纳小结：

　　本文沿着\"想和做为什么要联结起来，怎样联结起来，在学习和实践中如何联结起?quot;的思路展开论证。在论证自己见解的时候，举例很重要。先举例（或列举现象）后进行分析论证，得出结论（第一、二部分）；举例和说理相结合，重视分析说理，富有说服力（第三、四部分）。这样（材料与观点统一），有助于培养人们用事实证明论点的能力。

五、课后作业

　　①完成课后练习一、二、三。

　　②研讨课文，回答问题（见\"能力训练\"）

探究活动

哨子

教学目标

　　1.学习议论文准确、严密的语言，认识本文生动活泼、褒贬分明、幽默、含蓄的语言特点。

　　2.透过具体例子的生动阐述，把握文章论述的要点。

　　3.学习提出论点的方法，着重学习讲道理后，归纳出论点的方法和从一个故事或某种现象、某种事例引出论点的方法，以及根据生活中某些经历，得到启发，归纳论点的写法。

　　4.学习用丰富多彩的实例论证论点的方法，即例证法。

教学建议

思想主题　

　　本文以\"哨子\"为题，新颖而不落俗套。\"哨子\"的比喻义是\"不必要的东西\"，或比喻许多人所追求的对其价值做出错误估价的事物。

　　\"哨子\"从个人的生活经历反思社会上的种种现象，巧妙地提出人生价值观问题，以小见大，确实值得学习。我们在日常生活中，对有一些司空见惯的现象不妨做一些深入的思考，或者换一个角度，或许就有所发现。例如学习上克服困难取得进步，可以联想到做任何事情都可能遇到困难，对困难的态度决定于个人的意志 ，由小可以写大，提出自己的论点。但要注意，对事的分析应从小处入手，不宜东拉西扯，什么都写，结果反而模糊不清，不知所云。

要抓住两个重点　

　　自学这篇课文，要抓住学习的两个重点：一是理解文中要告诉人们的一个深刻道理；二是弄清楚文中是怎样从自己的生活经历中引出道理的，怎样将记叙与议论很好地结合起来的。一边理清全文思路，一边分析写作特点。

结构内容　

课文结构

　　第一部分（第1、2段）：叙述自己的一个生活实例：为\"哨子\"付出过高的价钱，带来悔恨；从\"哨子\"事件中吸取教训，常常受益。

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