《江城子·密州出猎》课堂实录2

概要：了解到了一个豪气冲天的苏轼。了解了苏轼外，这首词中还有三个典故，你知道吗？生：亲射虎、遣冯唐、射天狼。师：很棒。具体的出处我们借助注解都可以了解，可是你知道苏轼为什么要用这三个典故吗？生：亲射虎，作者是觉得自己像孙权一样，为了显示他前面说的“老夫聊发少年狂”吧。生：遣冯唐，作者不是被贬官了吗，以他的那种大丈夫的性格当然是希望朝廷重新来用他了。生：天狼星是主侵略的，射天狼，作者是想去打入侵汉朝的西夏敌军，他要杀敌报国。师：大家理解得非常好。了解的典故，也更加深了对苏轼的了解。老师再给大家长一点见识，一起来看一则苏轼的趣话。师发下一份苏轼的资料卷《诗酒趁年华》。师：大家对苏轼有了更多的了解。但学到这里，这还只是我们学课文的第二层：读文学作品，让我们增长了见识。师：学文章的第三层，要理解到语文的“文”，它代表着“文化”。文化，就是用文学的力量来感化人。培根说，读诗读史读数学读逻辑学，凡有所学，皆成性格。读书是能改变人的性格的。这首词能改变你的性格吗？师：比如老师这里先这样问：你觉得学这首词有没有什么现实的意义？比如面对中考。老师在这里给你们比较阅读一首词，南唐后主李煜的《

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了解到了一个豪气冲天的苏轼。了解了苏轼外，这首词中还有三个典故，你知道吗？

生：亲射虎、遣冯唐、射天狼。

师：很棒。具体的出处我们借助注解都可以了解，可是你知道苏轼为什么要用这三个典故吗？

生：亲射虎，作者是觉得自己像孙权一样，为了显示他前面说的“老夫聊发少年狂”吧。

生：遣冯唐，作者不是被贬官了吗，以他的那种大丈夫的性格当然是希望朝廷重新来用他了。

生：天狼星是主侵略的，射天狼，作者是想去打入侵汉朝的西夏敌军，他要杀敌报国。

师：大家理解得非常好。了解的典故，也更加深了对苏轼的了解。老师再给大家长一点见识，一起来看一则苏轼的趣话。

师发下一份苏轼的资料卷《诗酒趁年华》。

师：大家对苏轼有了更多的了解。但学到这里，这还只是我们学课文的第二层：读文学作品，让我们增长了见识。

师：学文章的第三层，要理解到语文的“文”，它代表着“文化”。文化，就是用文学的力量来感化人。培根说，读诗读史读数学读逻辑学，凡有所学，皆成性格。读书是能改变人的性格的。这首词能改变你的性格吗？

师：比如老师这里先这样问：你觉得学这首词有没有什么现实的意义？比如面对中考。老师在这里给你们比较阅读一首词，南唐后主李煜的《虞美人》。

师唱《虞美人》。忧伤情绪很浓。

师：好听吗？你感受到了什么？

生：无奈、伤感。

师：我们每个人的一生都或多或少会有起落，苏轼是个臣子，李煜是个帝王，但是在磨难面前，从他们的文字里我们看到了他们截然不同的人生观和价值观。旷达与哀怨，你选择怎样的人生方向呢？尤其在初三这个特定的时段里面。下面用文字表达一下你的想法。提示：可以从苏轼的“狂”谈起，也可以从李煜的“愁”谈起。

学生准备5分钟。交流。

师一并交流：

苏轼英雄气，我辈多学习。奋发自勉励，年华要珍惜。

——十六十七，无所畏惧，奋斗不息！

【课后反思】这堂课我意图以“文本—文学—文化”这三个词语构成教学主线，使语文的整个价值倾向由读文本解文意、读文学长知识、读文化学做人三个板块相互衔接谋篇，最后达成目标。但实际操作中并不太尽如人意。比如最后的交流极个别学生能侃侃而谈，但整体氛围沉闷，没有出现预期效果。学生整体并没有进入苏轼《江城子　密州出猎》之张狂豪放的境界，甚至个别同学还有消极情绪滋生（比如谈到想像陶渊明一样超脱），背离了我这节课的教学意图。但意外的是，我在这个班的课后作业中，看到了他们的真实的精神世界，同样的题目，课后的作业心语与当时上课的沉闷殆蠹几乎是迥异。特选例如下：

 

生：我喜欢苏轼的狂，并且我想用食指的诗句来表达我的想法：我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆/用孩子的笔体写下：相信未来。（徐淑莹）

生：我要在读书上狂气冲天，冲破云端，让我知道了达标跑步时，要如狂奔的马，一直冲到底线。（付运耀）

生：当那千骑卷过平冈，何等声势，何等豪气，黄狗助阵，苍鹰打气。那未老的心蓬发着朝气，要像那孙权那样展射虎风采。心中愿报之于陛下，而独自叹息，何日遣冯唐，我愿为之而射天狼。（樊翠）

生：人生中总会有像李煜那样剪不断理还乱的离愁，也有像苏轼那样的热切期盼，但何不像古仁人那样不以物喜、不以己悲呢？（樊翠）

生：人生在世就要好好地发一次“狂”，鲁迅真当是一名真正的“狂人”，他的作品像一把钢刀，深深地刺入敌人的心脏。我也想做一个“狂人”。（徐小星）

生：十七岁的我，不是很出色，但我也不逊。我有自己的天地，有自己的友情和知己。我爱好篮球，就像老鼠爱上猫、狼爱上羊般的张狂，但这是温柔的张狂，而不是猛兽的张狂。（赵久武）

生：在未来拼搏进取的路上，我就是“苏轼”。不为挫折而抑郁不振，而是积极享受今天，热切盼望明天。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。初三，我快马加鞭，直刺前沿。何为狂，这就是狂！（张金顺）

生：我们正处于佳日年华，该拥有一股狂气，就像曹操的“老骥伏枥，志在千里”，“宁教我负天下人，休教天下人负我”的心理，他就是因为有这么一股力量在鼓舞他，他才能成就霸业。现在我们的处境就好比当时的“三国鼎立”，一不留神，就将失去属于自己的土地，我们应该具有一股狂的力量，去努力争取一片能让自己立足的地方。（马春燕）

生：我看到了阁楼上一张消瘦的面孔，那是李煜，他哀婉地唱着：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。他凄清的曲调在我的耳畔回响，那是怎样的无奈？我要丢开他，丢开他这种消极的态度，去迎接新的自我，不再忧愁悲苦，凄清又惆怅，哀怨又彷徨。

苏轼泛赤壁的雄壮，让我想到毛泽东“金沙水拍云涯暖”的豪情，让我想到三毛放弃都市向往大漠的坚定，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志凌云，鲁迅那勇于直面惨淡人生的狂傲。我不羡慕班中董伟康的才智，也不仰慕陈学的静美，因为我有流动的生命，虽然我很渺小，但我不会卑微。

狂：你是天空的云，你是黄河的浪，你是李白的梦，你是屈原的唱，你是凤凰在自由飞翔，你是凤凰在月亮之上。——狂小孩（卢月萍）

生：虽然我前面的一段人生没怎么辉煌过。但我并不自卑，因为我相信自己并不是世上的蛀米虫。我会像一朵铿锵玫瑰一样绽放，我会奋斗，就算战败，我也会继续向前走。（陆梅）

生：我们要狂起来，江山如此多娇，让我用狂去征服吧。（陈永琪）

生：苏轼的老夫聊发少年狂，让我想起了以前我牵着家里的黄狗在村间小路漫步的场景。我没有大江东去浪淘尽，千古风流人物的豪言，但我要做个狂的人，要对得起自己、父母、老师、国家，我坚信少年强则中国一定也很棒。（沈健健）

生：我的年华正值佳时，狂发未发，锐气未露。我乃班中一分子，光芒太弱，无人问津，我在此豪言，谁人知晓，我在此宏图，谁人看起，我在此耕耘，汗水流泻千里，任果实壮长，“世事一场大梦，人生几度秋凉。”无大名声，无他有才，但我却是一样开朗豁达像苏轼一样。

我也曾想到他人之狂，杨贵妃为之研墨高历士为之脱靴的李白，纵横驰骋并吞六国的秦始皇，还有隋唐各路好汉英雄，哪个不狂。再想我自己，想来还是做狂之人，正值人生嘉年华，为何不狂，我的青春，我的壮志，我的梦想。我来领导，让我为人生一直狂！（董秋燕）

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