《唐雎不辱使命》合作学习导学案14

概要：集体回答精神饱满认真的加2分3’三、小组合作学习：疏通第三、四自然段的文意1、借助注释和手上的资料完成组内轮流讲，一人一句，逐句完成。教师巡视，发现问题。2、 学生质疑，集体解决3、 以小组为单位完成“研讨与练习”二、三题4、 当堂检查学习效果（字词解释、句子翻译）四、小组分角色范读课文。并说说课文主要写了一件什么事？五、小结、布置作业轮流讲，按时完成的加2分提问的加1分，回答正确的加2分按时完成的加2分随机抽问，字词加1分译句加2分小组内反思掌握知识的情况10’5’7’6’4’2’第三课时一、齐读课文，展示本节课目标1、分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点，并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法；能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。2、定目标分数：20分。二、研读课文 ，思考：1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？2、秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？3、分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气） 人物分析（板书） （傲慢无礼）秦使 → 安陵君（委婉坚决） （不卑不亢）唐雎 → 秦王 （骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫

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集体回答

精神饱满认真的加2分

3’

三、小组合作学习：疏通第三、四自然段的文意

1、借助注释和手上的资料完成

组内轮流讲，一人一句，逐句完成。

教师巡视，发现问题。

2、  学生质疑，集体解决

3、  以小组为单位完成“研讨与练习”二、三题

4、  当堂检查学习效果（字词解释、句子翻译）

四、小组分角色范读课文。并说说课文主要写了一件什么事？

五、小结、布置作业

轮流讲，按时完成的加2分

提问的加1分，回答正确的加2分

按时完成的加2分

随机抽问，字词加1分译句加2分

小组内反思掌握知识的情况

10’

5’

7’

6’

4’

2’

第三课时

一、齐读课文，展示本节课目标

1、分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点，并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法；能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。

2、定目标分数：20分。

二、研读课文 ，思考：

1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？

2、秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？

3、分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气） 
人物分析（板书） 
（傲慢无礼）秦使 → 安陵君（委婉坚决） 
（不卑不亢）唐雎 → 秦王  （骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒” 色厉内荏、前倨后恭——“色挠”） 

秦王：骄横、狂暴、狡诈、阴险落架 。

唐雎：有胆识、正气凛然、不畏强暴。

三、 教师小结：

作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。 

四、当堂测试

1、解释下面句子中加点的词。

（1）以头抢地耳 （2）长跪而谢之（3）秦王怫然怒    （4）公亦尝闻天子之怒乎 (5)秦王色挠      

2、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是［    ］。

 例句：天下缟素，今日是也

A、渔人甚异之  B、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也

 C、公将鼓之    D、吾妻之美我者，私我也

3、把画线句子译成现代汉语。

  原文：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

 译文：                                                

4、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神？唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时．为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事?

五、总结

1、学了本文，你有什么收获？（小组轮流讲）

2、了解交流情况。

3、总结本课所得，表扬组员良好表现。

六、布置作业。

板书：

教学反思：

全班齐读，小组加2分。

定目标分数，明确本节课学习目标

思对论：1、每个组员自己安静地思考对题目的响应。2、2个组员组成一对，两人轮流说出自己的答案，学生可以互相提问、澄清、评价和欣赏。亦可以鼓励学生吸纳对方的意见、 甚至寻求共识。3、每个/对组员轮流向全组或全班报告或解说答案。按时完成加2分。

各组通过看题、思考、商议、决定答案几个步骤，通过举手来主动答题奖3分

作笔记

回顾复习，齐答，补充笔记

随机抽问，答对加1-3分不等

随机抽问，答得好的加2分

3’

18’

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