人教版九年级上第一单元作文《雨的诉说》教案教学设计6

概要：第一单元作文教学设计（九年级上册）第一单元教学设计主备：王璇、刘琳、董丽丽 授课人： 微型写作一 写景之虚实结合学生活动教学目标：1、 客观细致地观察自然，并用优美的文笔抒写出来2、 学会运用虚实结合的写景方法3、 巧妙运用修辞手法，突出景物特点教学重点：学会运用虚实结合的写景方法教学时数：一课时教学过程:一、导入新课在写作景物描写的文章时，同学们也许会有这样的感受：写着写着，总感到自己的作文那么单薄，好像欠缺些什么。到底欠缺些什么呢？怎样才能让我们的文章不单薄呢？今天老师送给同学们一条“锦囊妙计”。二、经典重温1、引用毛泽东《沁园春 雪》上阕，学生朗读并完成体验与交流：（1）请用“ ”划出词中实写作者眼前景色的句子，再用“（）”划出词中表现作者瑰丽想象的句子。（2）请选择你最喜欢的诗句，根据自己的想象，描绘你脑海中展现的画面。小组交流。（3）思考想象之景与实景之间的关系。2、阅读《江南的雪》选段，完成体验与交流：（1）用“ ”划出词中实写作者眼前景色的

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第一单元作文教学设计（九年级上册）

第一单元教学设计

主备：王璇、刘琳、董丽丽                   授课人：

                            微型写作一    写景之虚实结合

学生活动

教学目标：

1、  客观细致地观察自然，并用优美的文笔抒写出来

2、  学会运用虚实结合的写景方法

3、  巧妙运用修辞手法，突出景物特点

教学重点：

学会运用虚实结合的写景方法

教学时数：一课时

教学过程:

一、导入新课

在写作景物描写的文章时，同学们也许会有这样的感受：写着写着，总感到自己的作文那么单薄，好像欠缺些什么。到底欠缺些什么呢？怎样才能让我们的文章不单薄呢？今天老师送给同学们一条“锦囊妙计”。

二、经典重温

1、引用毛泽东《沁园春 雪》上阕，学生朗读并完成体验与交流：

（1）请用“    ”划出词中实写作者眼前景色的句子，再用“（）”划出词中表现作者瑰丽想象的句子。

（2）请选择你最喜欢的诗句，根据自己的想象，描绘你脑海中展现的画面。小组交流。

（3）思考想象之景与实景之间的关系。

2、阅读《江南的雪》选段，完成体验与交流：

（1）用“    ”划出词中实写作者眼前景色的句子，再用“（）”划出词中表现作者瑰丽想象的句子。

（2）文段斜体字部分扣住“熟悉和美妙”，写了童年我和小伙伴们在小溪边听泉的情景，这是通过联想的手法得来的。

（3）小组交流：实写与虚写相结合会产生怎样的表达效果。

三、技巧提炼

参见第二页，明确：

⑴什么是实写？什么是虚写？什么是虚实结合?

⑵虚实结合会产生怎样的表达效果？

⑶<补充> 虚实是如何结合的？

?         雪从正月十一下起。刚一开始，雪肆无忌惮如同撒盐般落在广袤的大地上，同时也不停地侧敲着人们的房子，窗户和雨伞，发出吱吱的声音，清脆而幽雅。走在路上的我，感觉这声音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我带入了那个远逝的梦幻般的童真年代，在大山里小溪边，我和小伙伴们正在聆听叮叮当当的泉水声。

点拨： 捕捉情感的触发点，用“仿佛、恍惚中”等词语领起下文的联想想象。

四、微型写作

活动一

体会韩愈《春雪》的意境，根据老师的改写，将诗歌接着改写成一段写景的文字。

活动二

以“月光下的大海”为题，发挥想象，用优美的语言描写月光下大海的美丽，表达你的喜爱赞美之情。

<补充>或将活动二题目改为：寻找秋天的足迹

五、修改交流

评改要求：

⑴你的文章所描写的景物特点突出吗？

⑵你是否运用了虚实结合的写作方法？用波浪线画出虚写的语句，并用简洁的文字说说其表达效果。

⑶你运用了哪些修辞手法？

⑷文章表达了你怎样的思想感情？

 

板书设计：                                虚实结合

捕捉情感的触发点，用“仿佛、恍惚中”等词语领起下文的联想想象。

                           微型写作二   写景之有层次展开

学生活动

教学目标：

1、  客观细致地观察自然，并用优美的文笔抒写出来

2、  学习有层次地展开景物描写的方法

3、  巧妙运用修辞手法，突出景物特点

教学重点：

学习有层次地展开景物描写的方法

教学时数：一课时

教学过程:

一、导入新课

凡是成功的景物描写, 都颇讲究内部的层次结构, 以丰富的层次感来构成画面的立体效果。如何使景物描写具有层次感呢?今天我们就来共同学习一下。

二、经典重温

朗读贾平凹《风雨》选段，完成体验与交流。

【文段分析】

在这两段文字中，作者巧妙运用“接着”“又”“然后”“随即”等表示时间及过程的名词和副词，层次分明而又真实地再现了大雨欲来之时树林子里各种植物在风中飘摇不定的景象，为即将到来的大雨蓄势。

三、技巧提炼

<补充>

1.运用表示时间及过程的名词和副词将景物逐层展开。例：《海滨仲夏夜》

2.运用表方位变化的名词逐层展开景物。例：《春》（春花图）

3.拉“你”入景，分享审美历程。

三、微型写作

朗读郑愁予《雨说》节选，完成写作。 

要求：请发挥联想和想象，接着改写以上诗节。

适当添加表示时间和阶段的名词和副词，以及能够表现作者自身行为或对读者起到引导作用的词语。

思路点拨：

可结合日常生活中对于春天万物复苏的情景的感知，联系诗句进行描写。过程中可运用比喻、拟人等修辞手法，但是要避免过于简单幼稚的想象。可以游踪为线索，适当运用名词和副词，表现地点和时间的转换。可运用“让我们一起”“跟着我去”等邀请式的词句，起到对于读者的引导作用。<补充提示> 用第一人称来写。

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