《惠子相梁》课堂教学实录2（2017浙江初中语文课堂教学评比课）

概要：《惠子相梁》教学实录——2010浙江初中语文课堂教学评比课执教者 临海市外国语学校 包永尚课前和学生交流，轮流说你心目中的语文课是怎么样的师：有这样一个人总是用颠倒的眼光看待世人，比如一棵树高大挺拔，他却认为树越高大越容易遭砍伐；比如他的妻子死了，他却敲盆而歌，他却是一位哲学家，那么他是呢，今天我们就一起来认识一下庄子吧师：大声读课文，注意上边的生字师鼓励学生后，大声一起读师：对照注释还有哪些解释不明白的？有就马上提出来生：不是很清楚“得腐鼠”的“得”字生：惠子恐，后面的两个“于是”是否意思一样？生：夫——— 师：发语词，不译齐读全文——师：这篇课文讲了一个故事，是围绕这国相产生的，如果将社会比作金字塔的话，那么国相的位置在哪里呢？（在黑板上画了一个金字塔）师：围绕国相写了哪些人？惠子=国相 庄子=朋友 生：还有“或”——有的人师：那么他们对待国相的态度是怎么样的呢？“或”说了什么？生：欲代国相师：为什么要这样说呢？生：挑拨离间师：目的是？ 生：鹬蚌相争渔翁得利生：可能是庄子的才能高一些，才这样说师：嗯，以小人之心度君子之腹生：我在预习中发现庄子是个贤

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《惠子相梁》教学实录

——2010浙江初中语文课堂教学评比课

执教者  临海市外国语学校 包永尚

课前和学生交流，轮流说你心目中的语文课是怎么样的

师：有这样一个人总是用颠倒的眼光看待世人，比如一棵树高大挺拔，他却认为树越高大越容易遭砍伐；比如他的妻子死了，他却敲盆而歌，他却是一位哲学家，那么他是呢，今天我们就一起来认识一下庄子吧

师：大声读课文，注意上边的生字

师鼓励学生后，大声一起读师：对照注释还有哪些解释不明白的？有就马上提出来

生：不是很清楚“得腐鼠”的“得”字

生：惠子恐，后面的两个“于是”是否意思一样？

生：夫———   师：发语词，不译

齐读全文——

师：这篇课文讲了一个故事，是围绕这国相产生的，如果将社会比作金字塔的话，那么国相的位置在哪里呢？（在黑板上画了一个金字塔）

师：围绕国相写了哪些人？

惠子=国相  庄子=朋友

生：还有“或”——有的人

师：那么他们对待国相的态度是怎么样的呢？“或”说了什么？

生：欲代国相

师：为什么要这样说呢？

生：挑拨离间

师：目的是？    生：鹬蚌相争渔翁得利

生：可能是庄子的才能高一些，才这样说

师：嗯，以小人之心度君子之腹

生：我在预习中发现庄子是个贤能的人，楚人也曾想让庄子做相国，所有有人用这样的想法去推测——

生：可能是有人提醒惠子，因为有人想让庄子做得更好

生：有人想借惠子的手杀庄子，嫉妒他的才能

师：大家借这个机会来接近他，目的是？？

生：通过这些达到重用的目的，讨好惠子——

师写上“奉承攀附”在黑板上，接着说：好，作为老朋友应该相信他啊

生：惠子搜于国中三日三夜

师：国——是国都，记住了，另外是不是真的三日三夜？

生：应该是多日，虚指

师：可以换成“找”吗？

生：更能表现很仔细很仔细的，找 字程度轻

生：搜 字可以反映他的心理不信任，程度重类似于一个犯人

师：那么我们想象一下当时的情景吗？

生：可能是非常恐怖的景象，全国上下惊慌，人心惶惶——

生：上上下下，军队驻扎，挨家挨户

生：体现出惠子对庄子很深很深的铲除决心，庄子的处境很危险

师：从这几种情景当中，可以看出惠子非常恐惧，为什么如此恐惧呢？

生：听信了那些“或”的话，他作为庄子的好友，他知道老友的才能不亚于他，所以——

生：可能是害怕抢了相位后，自己没有事情可干了

师：说明对相国看得很重，下面老师给你们看材料——

刘向《説苑》：梁相死，惠子欲之梁————……

可见，惠子为了当相国，当初差点在路上连命也没有了，所以他把相国当作性命一样

板书： 视相如命

师：芸芸众生啊，为了自己的目的不择一切手段，这就是庄子生活的那个现实，下面我们再读一遍课文的前几句——三日三夜

师：庄子是怎么样看待的呢？

屏幕出示下面的课文内容】

生：从下面的故事中体会到——

师：下面的猫头鹰的故事我们等下再说，好吗

生：往见之，说明大义凛然，这样过去，用行动来说明自己没有居心叵测——见

师：没有大义凛然，至少也是淡定从容君子坦荡荡——下面看这个故事，这里有两种鸟，看看鹓鶵是一种什么鸟？大家读一读——

师：是一种像凤凰一样的鸟，下面我看“止”——栖息，醴泉——等

我改下，栖蓬蒿，吃腐鼠，喝污水

生：语气更重，

生：从内容的角度看，练实是竹子的果实，从课外我们知道，竹子很少开花，开花就要死，这挣命鹓鶵很高贵

师：要补充的吗

生：因为既然是高贵的，就要想匹配的东西

师：比较一下

生：更高的一个层次

师：华表不闻仙鹤语，梧桐引得凤凰来——杨

生：它怎么能容忍自己在蓬蒿之中呢？梧桐应该是很高的啊

生：梧桐应该是很高的，证明他高高在上——

师：梧桐在古人是有象征的，祥瑞之物，古人在庭院中种它，来待吉祥

如：  凤凰鸣矣，于彼高岗；梧桐生矣，于彼朝阳——诗经

  栽下梧桐树，引来金凤凰——谚语

师：从南海到北海？

生：志向远大

师：另外一种鸟，鸱，是——猫头鹰，了解吗？

生：白天睡觉，夜晚瞪着大大的眼睛，抓田鼠吃

师：昼伏夜出，还知道吗，比如叫声外形什么的

生：猫头鹰吗，羽毛黑不溜秋，和五彩凤凰不值一提

师：还有叫声凄厉，人们视为不详，这两种鸟遇上了，会发生什么故事呢

老师念一下——大家看，这时候猫头鹰得到了一只老鼠，他看见凤凰发出一声“吓——”

屏幕 清代刘凤苞——：一吓字，且退且护，如见其状，如闻其声

师：他护什么？惧什么？

生：护田鼠，惧怕别人抢走

师：其实鹓鶵他要不要……&

其实他的担心是多余的，小人之心度君子之腹，一吓字让我们好像身临其境，我们用手势或者声音来传达一下？哪个同学来试一试？——再来一次？

生：很不屑，如同“切——”

师：再现鸱——

生：害怕，瞪着眼睛

师：能否把“吓”字传达一下  学生不好意思

师：从这里可以看出一种丑态，怕人抢走——吓字对应？？

生：对于上面那个搜于国中三日三夜的搜字

师：其实庄子要不要，大家读一读

师：大家再读一读，改成普通的句式行不

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