《扑朔迷离的麦田怪圈》导学案（鄂教版八年级下册教案）

概要：丰都县2012年春中学语文八年级（下）发展性阅读导学案（第五单元 第21课）备课时间____周星期_____主备人审核人授课时间___周星期___需 课时课 题扑朔迷离的麦田怪圈阅读评价组别组长组 员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、阅读目标1. 学会运用比较筛选法筛选出文中重要信息，了解有关麦田怪圈成因的各种观点。2．学会通过广泛搜集资料，研究某一专题的方法。 二、目标链接筛选信息，是在理解性阅读的基础上对相关阅读信息进行辨析、组合、提取的过程。比较筛选法是筛选信息的一种主要方法，适用于多种观点并存的文本信息的筛选和客观信息选项的筛选。运用比较方法筛选信息应注意以下两个重点：一是根据相关要求对文本中的不同观点或客观信息选项进行比较，在比较中筛选出所需要的信息。二是将筛选出的信息与相关要求和文本主旨进行验证性比较，看筛选出的信息是否合乎相关要求和文本主旨。在比较中，还应注意所筛选出的信息与文本主旨、整体与局部、重点与一般、主要与次要、有用与无用等关系的比较，也包括与文本中其他并存的同类信息的比较，包括本质属性、时间长

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丰都县2012年春中学语文

八年级（下）发展性阅读导学案

（第五单元  第21课）

备课时间

____周星期_____

主备人

审核人

授课时间

___周星期___需  课时

课 题

扑朔迷离的麦田怪圈

阅读评价

组别

组长

组           员

班级评价

教师评价

1

2

3

4

5

6

7

8

展示次数

终结评价

展示质量

一、阅读目标

1. 学会运用比较筛选法筛选出文中重要信息，了解有关麦田怪圈成因的各种观点。

2．学会通过广泛搜集资料，研究某一专题的方法。

 二、目标链接

筛选信息，是在理解性阅读的基础上对相关阅读信息进行辨析、组合、提取的过程。

比较筛选法是筛选信息的一种主要方法，适用于多种观点并存的文本信息的筛选和客观信息选项的筛选。运用比较方法筛选信息应注意以下两个重点：

一是根据相关要求对文本中的不同观点或客观信息选项进行比较，在比较中筛选出所需要的信息。

二是将筛选出的信息与相关要求和文本主旨进行验证性比较，看筛选出的信息是否合乎相关要求和文本主旨。在比较中，还应注意所筛选出的信息与文本主旨、整体与局部、重点与一般、主要与次要、有用与无用等关系的比较，也包括与文本中其他并存的同类信息的比较，包括本质属性、时间长短、程度高低、范围大小等方面的比较，同时也包括相似信息、相反信息、相关信息的比较。在比较中为信息定量与定性，在比较中明确各信息间的关系。

三、阅读过程

作家及作品常识梳理（导入语）：

大千世界，无奇不有。我们生活在这个精彩纷呈的年代，更有幸能感受到许多大自然的奥秘。UFO、复活岛、金字塔、百慕大、尼斯湖怪兽、天池怪兽、玛雅文明……古往今来，许许多多的不解之谜，挑战着人类的思维定势，也激起了人类探寻的勇气。扑朔迷离的麦田怪圈就是这样被人类关注了几百年，探寻了几百年，至今还吸引着人类的好奇心。

（一）结合“十注”  带疑初读（25）分钟

环节要求： 细读默想  用心十注  整体感悟  卒章反刍

教 学 过 程 设 计

1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。

（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。

①我勾画出的字词是：                                                                                 

                                                                                  

②小组解读后补充的字词是：                                                                                 

                                                                     

③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。

                                                                       

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