《谈生命》教案12

概要： ①清大家按照原文的思路，试着闲自己的话描述—下这个过程。 学生自由发言。教师提醒学生注意体现这个过程的欢乐和痛苦。 ②品味相关词句。体味一江春水的特征，感受这个鲜活的形象， 学生自主品评。 成果展示： 四个“有时候”。体现流程的丰富多彩。 聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。 快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。 (2)话说“一棵小树” 多媒体播放动漫flash，显示一棵小树的成长历程：泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、开出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、浓阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落归根。 学生齐读“生命又像一棵小树……也不敢信来生”。 ①请按照原文思路。用自己的话描述上小树的生命历程。 学生自由发言。教师提醒学生注意体现时序(早春、春天、夏天、秋天、冬天)，体现特有的平静和温柔。 ②品味相关词句，感受一棵

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      ①清大家按照原文的思路，试着闲自己的话描述—下这个过程。 
      学生自由发言。教师提醒学生注意体现这个过程的欢乐和痛苦。 
      ②品味相关词句。体味一江春水的特征，感受这个鲜活的形象， 
      学生自主品评。 
      成果展示： 
      四个“有时候”。体现流程的丰富多彩。 
      聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。 
      快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。 
      (2)话说“一棵小树” 
      多媒体播放动漫flash，显示一棵小树的成长历程：泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、开出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、浓阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落归根。 
      学生齐读“生命又像一棵小树……也不敢信来生”。 
      ①请按照原文思路。用自己的话描述上小树的生命历程。 
      学生自由发言。教师提醒学生注意体现时序(早春、春天、夏天、秋天、冬天)，体现特有的平静和温柔。 
      ②品味相关词句，感受一棵小树鲜活的形象。 
      学生自主品评。 
      成果展示： 
      小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。 
聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。 
      勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。 
      “美在情感”阐释： 
      教师提示： 
      在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。 
      在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐。也没有悲哀。 
      描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。 
      本文表达的感情是丰富多样的，但总的说来感情基凋是积极乐观的。 
      学生大声读课文，悉心体味作者的情感。 
      3．教师总结：作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、生动的图画，倾注了自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时，领悟、认识生命的本质。 
      五、布置作业 
      1．描绘“一江春水”时，“一路上他享受着他所遭遇的一切”，“一切”指什么?请根据文意回答。 
      2．仿照下列句子的句式和修辞，另写两句话，组成一组排比句。 
      生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。 

第二课时

【教学重点、难点】继续欣赏文章的哲理美、语言美；联系自我，对照反思，总结升华；延伸拓展，类文荐读，开阔视野。 
       一、学生齐读课文   二、鉴赏哲理美 
      1．品味关键语句，理解其深层含意。 
      多媒体显示： 

(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗! 

(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!  

(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生! 

(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。   

(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不  生长的便成了空壳。

(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。  

(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。   
      学生自由选句评析，集体交流。 
      明确：(1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。  

(2)生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。  

(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。

(4)人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。 

(5)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。

(6)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。   

(7)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。

(8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。 
      2．提问：作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。 

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