人教版九年级下《诗经》两首（关雎、蒹葭）教案教学设计3

概要：24 《诗经》两首教学目标 知识目标 1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3．反复朗读，直至成诵。 能力目标 1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。 2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。 德育目标 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。教学重点、难点 1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 3．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。课时安排 2课时教学过程《关雎》自主预习一、导语设计 《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。一、 资料助读 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经

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24  《诗经》两首

教学目标

    知识目标

    1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

    2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

    3．反复朗读，直至成诵。

    能力目标

    1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。

    2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。

    德育目标

    正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

教学重点、难点

    1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。

    2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

    3．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

课时安排    2课时

教学过程

《关雎》

自主预习

一、导语设计

    《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。

一、             资料助读

   《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。

    《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。

 三、朗读全诗，整体感知

   1．学生朗读，正音。

睢鸠(jū jiū)一种水鸟。

    窈窕(yǎo  tiǎo)：文静美好的样子。

    逑(qiú)：配偶。

    荇莱(xīng)：一种可食的水草。

    寤寐(wù  mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。

    芼(mào)：挑选。                    钟鼓乐(lè)之：使……快乐

    2．读准字音、读对节奏。把握语速、读出情感。

句读分明，停顿合理。如“参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。”

   合作交流

   1．学生结合注释，译读全诗。

关  雎

关关鸣春雎鸠鸟，在那河中小洲岛。姑娘文静又秀丽，美男求她结情侣。

　　长短不齐青荇菜，姑娘左右采呀采。文静秀丽好姑娘，朝朝暮暮把她想。

　　追求没能如心愿，日夜渴慕思如潮。相忆绵绵恨重重，翻来覆去难成眠。

　　长短不齐青荇菜，姑娘左右采呀采。文静秀丽好姑娘，琴瑟传情两相爱。

长短不齐青荇菜，姑娘左右把它捡。文静秀丽好姑娘，钟鼓齐鸣换笑颜 

2、学生自由翻译，然后抽译。

3．学生再一次齐读，感受诗歌的韵律和节奏。

思读全诗，把握文意

    1．教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。

    生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。

    生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。

    生3：他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。

    ……

教师小结：这苜诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。

2、  请具体分析本诗结构。

第一章（第1节），描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。

　　第二章（第2、3节），描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。

第三章（第4、5节），描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。

    3、提问：本文在语言句式有什么特点?

    生1：题目取自句首。

    生2：每句话都是四字。

    生3：语言几乎相同，中间只变动几个字。

    生4：这首诗采用了一些双声叠韵字。

  教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 

   4．本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?

   《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。

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