《项脊轩志》教学实录

概要：师：是啊，还有他自语的那一段，都体现了大母对孙子的期望，欣喜之请溢于言表，最令人难忘的应该是第三个细节吧？（生点头同意） 师：我们知道，明清时的女子是缠足的，三尺金莲，行动不便。可文中用了个“顷之”这个词，顷之说明了什么。这是一个反常的词语。 生（12）：说明时间短，大母走得快。大母心切。 师：对，一个小脚的老太太“顷之”，持一象笏至，倾泻出对望孙成龙的期待之情。“象笏”是什么东西？我不太清楚，哪位同学介绍一下？或描述一下。 生 （13）：古人上朝时捧在手上的那块象牙板。 师：干什么用的？（生不能完整的答出） 象笏其实跟我们老师的备忘录差不多。把官员要对皇帝要说的话记在上面，还有一点，就牵涉到皇帝的天颜问题，龙颜是不可以随便看的，要用这快象笏挡在自己的眼前，表示对皇帝的敬畏。我们来读这句话，看哪个字要重读？ 生（齐答） “当”字，“一定”“务必”的意思 师：“一定”说明了大母对孙儿的期望之大，归有光深感压力之重，不能实现。目标遥遥不可期。所以大男人才会“长号”。（生点头） 所以归有光就发愤读书，变压力为动力。我们来读一下他的读书情况吧。 生（齐读

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师：是啊，还有他自语的那一段，都体现了大母对孙子的期望，欣喜之请溢于言表，最令人难忘的应该是第三个细节吧？（生点头同意） 

师：我们知道，明清时的女子是缠足的，三尺金莲，行动不便。可文中用了个“顷之”这个词，顷之说明了什么。这是一个反常的词语。 

生（12）：说明时间短，大母走得快。大母心切。 

师：对，一个小脚的老太太“顷之”，持一象笏至，倾泻出对望孙成龙的期待之情。“象笏”是什么东西？我不太清楚，哪位同学介绍一下？或描述一下。 

生 （13）：古人上朝时捧在手上的那块象牙板。 

师：干什么用的？（生不能完整的答出） 

象笏其实跟我们老师的备忘录差不多。把官员要对皇帝要说的话记在上面，还有一点，就牵涉到皇帝的天颜问题，龙颜是不可以随便看的，要用这快象笏挡在自己的眼前，表示对皇帝的敬畏。我们来读这句话，看哪个字要重读？ 

生（齐答） “当”字，“一定”“务必”的意思 

师：“一定”说明了大母对孙儿的期望之大，归有光深感压力之重，不能实现。目标遥遥不可期。所以大男人才会“长号”。（生点头） 

所以归有光就发愤读书，变压力为动力。我们来读一下他的读书情况吧。 

生（齐读）轩东故尝为厨……殆有神护者。 

师：“凡”字是什么意思？ 

生（齐答）：总共 

师：对，项脊轩遭了四次火灾，得不焚，是有神在护卫，那神可能是指—— 

生：先母，祖母。 

师：言之有理。我们的孩子，孙子还没念完书，怎么可以忍心把他的书房烧了呢？（生表示同意）原文到此本已结束，但归有光不急于发表。他把文章放在抽屉中，他在等待一个人，等他心中的她，五年后，她终于来了，她是谁？ 

生：妻子（教师板书“妻子”于“大母”正下方） 

（师朗读写妻子的段落。） 

生（齐读）：余既为此志……不常居。 

师：从余问古事这个“从”字怎么解释 

生（齐答）：跟着，跟从。 

师：对。第一句就是写了夫妻在轩中的生活，简单实在。不过下面有句话问得很奇怪，是谁在问？ 

生（齐答）：妻子的小妹。 

师：这个问题奇怪吧？你们说小妹一个十七八的姑娘，智商未免太低了吧。连什么是阁子也不知道，她为什么会问如此简单的问题呢？ 

生（14）：因为她姐姐回家时经常讲起这个阁子。 

师：那她姐姐为什么常提这个普通的阁子呢？ 

生（14）因为姐姐牵挂她的丈夫，很爱她的丈夫。 

师：对，小妹问的其实就是阁子里面的那个人呐，姐姐，你就跟我讲讲阁子里的那个人吧。小妹羡慕姐姐有个好丈夫，羡慕他们的相敬如宾，相濡—— 

生（齐答）：以沫（教师板书“相濡以沫”于“期待之情”正下方） 

师：前面写先妣作者用了一个“泣”字，写到大母，用一个“长号”，写到这里怎么就不哭了。 

生（齐答）：欲哭无泪。 

师：概括的很精练。我们用文中的四个字形容作者的此刻的心态。 

生（齐答）：室坏不修。 

师：先生幼年丧母，中年丧妻，人生的悲事集于一身，眼泪已尽，心如死灰。真是欲哭无泪。伤心之极。（师板书“室坏不修”于“长号”正下方，用破折号连妻子这一块） 

如果此文让老师来写，那就到此为止。如果一定要写下去，我就这样写，“庭院深深，妻之音容笑貌历历在目，余伤心不已。”这样不是挺好吗？ 

生：还是书上好。 

师：为什么？ 

生（15）老师，你的结尾太笼统，直露。书上写“庭有枇杷树，今已亭亭如盖矣。”此树象征了他们曾经的幸福生活。见证了他们的辛酸苦辣。 

师： 对，这一棵枇杷树正是“人面不知何处去，枇杷依旧笑春风。”先生看到亭亭如盖的枇杷树，就想起了幸福时光，而又如此短暂。想起了亭亭玉立的妻子，而如今阴阳相隔，纵使相逢应不识，唯有泪千行。真是人生如梦，物是人非，触景—— 

生（齐答）伤情。—— 

师：本文就写了一个感情丰富的男人和三个生命中的女性不能不说的感人故事。用生活中琐事，却传达了一种神致。真是“以琐传神”，令人伤感。但文章一开始写成了一个环境优美，适合读书的好地方。强调一个“喜”字，实际上又是一种的衬托手法，以喜衬悲。这一段描写很容易使人想起诸葛亮的名言“非宁静—— 

生（齐答）：无以致远，非淡泊无以明志。 

师：的确，一间简单的破旧的书房，却承载着读书人有志青年的理想，抱负。读书改变命运，奋斗创造奇迹。归有光感谢母亲对他的养育之恩，感谢祖母对他的期待之情，感谢妻子对他的关爱。在人生之路中，有人甚至用肩膀用身躯把你擎起来，让你攀上人生的高峰。所以我们对命运常怀感恩之心，只要你有坚定的信念，善良，坚强，每个人都会成为别人的一道风景。让我们在《懂你》的歌声中结束此节课（师生共同朗读《项脊轩记》） 

附板书 

项脊轩志 

归有光（明） 

学会感恩 

轩景如画——理想：读书改变命运 

异爨——兄弟隔膜——哀 

人事兴衰 先妣——养育之恩——泣 

大母———期待之情——长号 

妻子——相濡以沫——室坏不修（欲哭无泪）

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