赞美·教学案例（人教版高一册）

概要：赞美知识目标： 1、介绍作者及九叶诗派。 2、理解作品的深刻内涵。 能力目标： 1、进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力。 德育目标： 体会诗人对祖国人民深切的挚爱，培养热爱祖国热爱人民的思想感情。 教学重点： 理解作品的思想内容。 教学难点： 诗人赞美的是什么。 教学方法： 1、朗读法，通过反复朗读体会作品的思想意义。 2、启发引导学生进行自主、合作、探究式学习。 教具准备： 录音机和录音带 教学课时： 一课时 教学过程： 一、作者： 穆旦（1918——1977）原名查良铮，浙江海宁人，早年留学美国，大学教授，现代九叶派诗人。主要作品有《赞美》、《诗八首》。 九叶诗派： 九叶诗派因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于是1981年7月,但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。 二、朗读： 方式：1、放录音带让学生跟

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赞美

知识目标：

    1、介绍作者及九叶诗派。

    2、理解作品的深刻内涵。

能力目标：

    1、进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。

    2、培养学生分析问题和解决问题的能力。

德育目标：

    体会诗人对祖国人民深切的挚爱，培养热爱祖国热爱人民的思想感情。

教学重点：

    理解作品的思想内容。

教学难点：

    诗人赞美的是什么。

教学方法：

    1、朗读法，通过反复朗读体会作品的思想意义。

    2、启发引导学生进行自主、合作、探究式学习。

教具准备：

    录音机和录音带

教学课时：

    一课时

教学过程：

一、作者：

    穆旦（1918——1977）原名查良铮，浙江海宁人，早年留学美国，大学教授，现代九叶派诗人。主要作品有《赞美》、《诗八首》。

九叶诗派：

    九叶诗派因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于是1981年7月,但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。

二、朗读：

    方式：1、放录音带让学生跟着朗读一遍。

          2、由学生自由朗读一遍课文。

     （板书生字生词）

三、理解：

    方式：在师生一起诵读中启发引导学生理解作品的思想意义。

    第一节：

    1、站在历史的高度描写中国人民所处的恶劣的生存环境。

    2、表现中华民族深重的灾难。

    3、表达对祖国人民深挚的爱。

    第二节：

    通过一个农夫表现中国人民勤劳善良惯于隐忍安于现状的特点，赞美其顽强的生命力。

    第三节：

    1、表现祖国人民多灾多难。

    2、表达了诗人的深切同情。

    第四节：

    赞美灾难深重的中国人民顽强的生命力。

（过渡：下面我们来鉴赏一下这首诗。）

四、鉴赏：

    方式：让学生分小组讨论，分组发言，再做总结。

    1、句式自由，形式不拘。

    本诗没有固定的句式和篇章构结，形式自由活泼，完全以表达思想感情的需要而定。

    2、不讲究音韵，但有诗歌内在的旋律。

    本诗没有押韵的特点，但有内在的诗歌的旋律，读来生动感人。

     3、宏大的包容性。

    诗歌以铺陈的手法，描绘了密集的意象，表现了中国人民苦难的生存环境。

    4、民族生存力的赞歌。

    诗人以“一个民族已经起来”反复回响，歌颂了中华民族顽强的生存力。

五、主题：

    方式：由学生思考讨论再做总结。

    这首诗赞美了灾难深重的中国人民顽强的生命力。

五、练习：

    讨论有关练习

板书设计：

    理解：                      鉴赏：

    一、环境、灾难、挚爱        一、句式自由，形式不拘

    二、勤劳、隐忍、顽强        二、没有音韵，但有旋律

    三、贫困，饥寒、同情        三、宏大的包容性

    四、灾难，赞美，顽强        四、民族生存力的赞歌