我心中的英雄——《名人传》序课堂实录2

概要：生2：人类喘不过气来，所以想“打开窗子吧！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄的气息”师：老师我是不是可以理解为作家罗曼罗兰呼唤“英雄”，是因为“时代在召唤，社会急需要”？生：正是这样！师：除此以外，那还有其他原因吗？生：第二段还说了，“为了援助他们，我才在他们周围集合一般英雄的友人” 不过，老师，我有一个疑问“一般英雄”是什么意思啊？师：你读书很细心！大家讨论一下，“一般英雄”是什么英雄？生：可能是普通的英雄吧？老师以为呢？师：我也有疑问，也许是傅雷先生翻译时弄错了，按照此处语境理解，应该作“一班”，是“一群”的意思仅是一家之言，课后大家再找找资料，查证一下吧！现在，我们终于找到了问题的所在，大家也终于明白了作家罗曼·罗兰为何要写这部英雄传记！那么，今天我们这个物欲横流的时代需不需要呼唤“英雄”呢？ 生：需要！要不电影《英雄》、《天地英雄》就不会有人看了！（笑）师：那我们需要什么样的英雄？大家心里面有没有自己的英雄标准？生1：我认为不管出身如何，只要能够将自己的信念坚持到底，就是英雄！比如说洪战辉吧！他的事迹就是最好的证明！ 生2：我也崇拜姚明！刚才我同桌说他心中的

生2：人类喘不过气来，所以想“打开窗子吧！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄的气息”

师：老师我是不是可以理解为作家罗曼罗兰呼唤“英雄”，是因为“时代在召唤，社会急需要”？

生：正是这样！

师：除此以外，那还有其他原因吗？

生：第二段还说了，“为了援助他们，我才在他们周围集合一般英雄的友人” 不过，老师，我有一个疑问“一般英雄”是什么意思啊？

师：你读书很细心！大家讨论一下，“一般英雄”是什么英雄？

生：可能是普通的英雄吧？老师以为呢？

师：我也有疑问，也许是傅雷先生翻译时弄错了，按照此处语境理解，应该作“一班”，是“一群”的意思仅是一家之言，课后大家再找找资料，查证一下吧！现在，我们终于找到了问题的所在，大家也终于明白了作家罗曼·罗兰为何要写这部英雄传记！那么，今天我们这个物欲横流的时代需不需要呼唤“英雄”呢？

生：需要！要不电影《英雄》、《天地英雄》就不会有人看了！（笑）

师：那我们需要什么样的英雄？大家心里面有没有自己的英雄标准？

生1：我认为不管出身如何，只要能够将自己的信念坚持到底，就是英雄！比如说洪战辉吧！他的事迹就是最好的证明！

生2：我也崇拜姚明！刚才我同桌说他心中的英雄是姚明！其实我说他是我心目中的英雄！不仅仅是崇拜他的篮球，而让我感动的是，上次我在电视里看到他还为中华干细胞血库作捐献，从美国赶回来救了一位白血病少年！

师：原来如此！(对着第一位说姚明的同学)你认同她的观点吗？

生：认同！不过我才听她说姚明还有这样的义举！那我更崇拜他了！

师：（板书“莫以成败论英雄，英雄众相本质同” ）同学们！不论是姚明，还是洪战辉，或者诸位心目中崇敬的那位，他们也许都有可歌可泣的一面！但更重要的是他们都有着一份仁慈，一种勇毅，一份感动！尽管生活中不可能人人都是英雄，但人人都可以去成为英雄！至少这样，我们才会让我们这个时代的英雄流血不流泪，英雄无悔不寂寞啊！但是，我相信，不管是哪位英雄，他都会喜欢贝多芬的《命运交响曲》，不是吗？最后就让我们在为“首席英雄”贝多芬共同创作的诗歌中结束这节课！

（以贝多芬《命运交响曲》为背景音乐师生朗声诵读一学生写的诗：

生命的旋律

激昂的乐章

贝多芬

你是一位伟大的英雄

            因为你

扼住了命运的咽喉

驱除了罗曼蒂克的幻想的苦难

因为你

演绎了壮烈的悲剧,

激励着我们担受残酷的命运挑战

 “英雄的首席”给你

伟大的“仁慈”

担当“命运的磨难”

而又帮助我们

“重新鼓起对生命对人类的信仰”）

   【教后】

南宋学者陈善曾说：“读书须知出入法始当求所以入，终当求所以出见得亲切则是入书法；用得透脱，则是出书法”读书如此，阅读教学亦如此“进得去”而又“出得来”，从而真正做到进出随意，收放自如，浑然天成其实，这本是课堂教学的最高境界

笔者备课时发现，《名人传》虽为贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰三位巨人而写，但序文却是缘于贝多芬何不就以“贝多芬”为文本切入口呢？于是笔者设计了“我心中的英雄”话题并以此贯穿始终随着“贝多芬是否是英雄”的辨析又使得学生进一步比照自己的英雄观，从而深化了对“英雄”内涵的认识可以说，以“话题”牵动文本，并以此整合文本，最后又生成回归文本，是解读本文的一条蹊径

上一页  [1] [2]