《过万重山漫想》教案8

概要： 作者在事业上有首创者甘苦的体验，面对三峡，他能想像到第一个穿过三峡的人曾经感到开拓通道的胜利喜悦至于今日畅游三峡的喜悦又是第一个穿过三峡的人未曾感到的喜悦，而这种喜悦正是他给后人创造的幸福因为，我们今天所从事的伟业，毕竟是古人说无法想象的毛泽东还想象着“截断巫山云雨，高峡出平湖神女应无恙，当惊世界殊！”何况几千年的人们这样写，既显示了今人与古人的相通，又显示了今人对古人的超越，既显示了继承，又显示了发展 2.文章从“艰险”到“喜悦”，包含着一个什么哲理？ 闯过艰险的征途就有胜利的喜悦 七、结束语 同学们，原本带有神秘与幻想之感的21世纪已充满竞争气息地站在我们面前，面对这样一个世界，你在“一课一得”中能对“三峡精神”写点新的注脚吗？让我们拿起新的武器——科学技术去穿越更多的“三峡”！ 八、课后比较本文和《长江三峡》在写作方面的异同 ①内容 ②表达方式 ③语言特点 词句赏析 1.船出了夔门忽然落进……变得狂暴了 忽然，写出感情变化之大；落进，写出水势落差之大 后两句则从感觉上写出河面变得窄小，水流变得汹涌 2.第一个穿过三峡

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    作者在事业上有首创者甘苦的体验，面对三峡，他能想像到第一个穿过三峡的人曾经感到开拓通道的胜利喜悦至于今日畅游三峡的喜悦又是第一个穿过三峡的人未曾感到的喜悦，而这种喜悦正是他给后人创造的幸福因为，我们今天所从事的伟业，毕竟是古人说无法想象的毛泽东还想象着“截断巫山云雨，高峡出平湖神女应无恙，当惊世界殊！”何况几千年的人们这样写，既显示了今人与古人的相通，又显示了今人对古人的超越，既显示了继承，又显示了发展

   2.文章从“艰险”到“喜悦”，包含着一个什么哲理？ 闯过艰险的征途就有胜利的喜悦

七、结束语

   同学们，原本带有神秘与幻想之感的21世纪已充满竞争气息地站在我们面前，面对这样一个世界，你在“一课一得”中能对“三峡精神”写点新的注脚吗？让我们拿起新的武器——科学技术去穿越更多的“三峡”！

八、课后比较本文和《长江三峡》在写作方面的异同

①内容 ②表达方式 ③语言特点

词句赏析

   1.船出了夔门忽然落进……变得狂暴了

   忽然，写出感情变化之大；落进，写出水势落差之大

   后两句则从感觉上写出河面变得窄小，水流变得汹涌

   2.第一个穿过三峡的是谁？第一个，是的，……无边无际地延展开去

设问——回答，字里行间演绎着的是作者对这一问题的思考的轨迹，表现了作者对人生的严肃的探索精神

八、总结

    1.体会三峡的像征意义：三峡风光神奇、雄伟壮美，但却充满了风险，今天的“新长征”犹如穿越三峡，行程是艰险的，但我们应该有敢于冲越险阻，向着既定目标执着前进的大无畏精神  作者讴歌什么，期望什么？本文借游三峡漫想，讴歌了知难而进的首创精神，期望人们在新的征程中发扬首创精神，为实现四个现代化创造更加辉煌的业绩

   2.本文由景生发联想，感悟哲理，融描写、抒情、议论于一体，叙议结合是本文的鲜明特点本文有许多语段由问句组成，反映了作者对人生思索的认真程度由现实引出“设想”，而“设想”又紧扣现实，文章神思飞越，却又显得实在，很具感染力

  九、布置作业

  1.朗读第八至末尾几段，进一步体会文章的情感和主旨

  2.当堂完成【思考和练习】三

  3.作文：首创者的艰险与喜悦——读《过》有感

（写作启示：联想；文化底蕴——崔永元主持实话实说，阅读上千本书

 

过万重山漫想（2）

[教学目的及要求]

1、理清思路，深入理解文章蕴涵的哲理；2、体会联想和想象在扩展思路，沟连上下问中所起的作用；3、学习知难而上，敢为人先的进取精神

  [教学设想]

1、以学生自读为主，教师点拨；2、让学生充分接触课文，充分思考，发表见解；3、引导学生举一反三，落实有关理清思路的学习方法，提高阅读水平

[教学节数]1课时

  [教学步骤]

 一.导入新课：以李白诗《朝发白帝城》引入新课美丽的景色总是让人神思飞越,神采飞扬.这是千百年来人们喜爱三峡的原因.那么,刘征面对三峡,又有什么感受呢?让我们一起来学习<过万重山漫想>

二.解题：漫想:是随意,不受拘束的畅想；文体特点:写景抒情散文

三.阅读全文,思考问题

1、挑选生字生词,结合课文注解查字典,理解语句；2、筛选有助于理解全文中心的语句或段落,快速理解文意；3、筛选文中议论和抒情的句子,把握文意.

四.了解本文的学习重点

五.理清全文思路,提高阅读能力

   "披文入情,缘情而寻":前四个字意思是整体把握,体会全文主旨;后四个字意思是以全文主旨为钥匙,摸清作者的思路.

  (一)理清文章的总体思路

[学习方法点拨]

题目分析法

例如:<过万重山漫想>中的"过"体现了作者行走路线的思路

                     "漫想"体现了作者联想和想象的思路

思路分析法(重点讲叙)：思路分析法要注意扣住:"探","循","悟"三个字.

第一步:探路.找出作者思路的起点,发展和终点的过程.

[阅读文章,回答问题]

<1>找出显示作者行走路线的语句.

<2>找出显示作者联想和想象思绪的语句.

图示:

起点终点

(夔门)                                (过三峡)

现实 远古 现实 未来 现实

                           (联想\想象)

                "第一个" (首创者\开拓者)

                        "三峡"(未知领域)

第二步:循路.遵循作者的思路去联想体会作者叙述中蕴涵的思想感情.

[阅读文章,回答问题]

①作者"漫想"都扣住了"第一个",先后想到了哪些"第一个"?请你列举.作者的思路是怎样展开的?②作者想象"第一个"穿过三峡时面临哪些困难?③面对如此多的困难,"第一个"是否退缩?你从中是否受到启示?请找出文中相关语句并加以分析.④作者讴歌什么?期望什么?⑤请你结合前文的分析,指出"第一个"和"三峡"的象征意义?

第三步:悟路.弄清作者为什么要这样展开思路?这样安排有什么用意?

[阅读课文,回答问题]

①本文以丰富奇特而又合理的想象和联想编织成文,那么,作者是如何将写眼前的景物与展开联想和想象联系起来的?②文中提及史料和引用古人名句的作用是什么?

段落分析法：   ⑴⑵\\⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽\⑾\⑿\⒀\\⒁⒂

表现手法分析法：区分不同表现手法,注意筛选文中抒情和议论的句子.

   (二)理清文章的局部思路

[学习方法点拨]以文中第五至第九自然段为例进行分析,写出局部思路图示.

远古      第一个穿过三峡的人

时间工具压力局限

精神：知难而上,义无返顾

   六.总结,思路拓展

鲁迅说过:第一个吃螃蟹的人,是伟大的人"第一个"可称为开拓者和首创者.作者赞扬"第一个"实际上是讴歌知难而上的首创精神.

我们应该发扬"第一个"的精神,去体味开拓的喜悦.

七.作业

⑴摘录出你认为最精彩的语句；⑵诵读课文；⑶以"第一次"为题作文.

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