《漫话清高》教学反思

概要： 时代的发展给词语带来了很多新的内涵。比如“老实”“单纯”。就像外国人很难理解汉语中的“东西”一样，“清高”本身就是一个可以多元理解的概念。这是我在上这节课时首先要定位的：结合时代特点理解“清高”，并能在当今把握好“清高”的尺度。这节课上基本达到了目标。学生对古代的“清高”有所了解，对当今的“清高”有新的认识。 在课堂时间安排上，这篇课文层次十分清晰，结构容易把握，在课前给学生发了导学提纲，补充介绍了文中涉及的人物资料和相关诗句，所以课堂上对课文本身的处理比较简略，抓住几个主要问题来解决。拓展迁移是个重点，想以此激发学生自己的认识。如果时间允许，还希望学生能用三言两语概括“清高”的新内涵或新标准。 这节课感觉比较遗憾的地方，是学生的发言。高二学生大多没有主动举手的习惯，再加上是陌生的老师，所以课堂发言集中在几个主动的同学身上，其他同学没有机会展现自己的风采。我应该用更好的方式调动积极性，比如让小组推荐等方法。面对不熟悉的学生，如何灵活调动是值得思考和研究的。（一中 吴海英）

    时代的发展给词语带来了很多新的内涵。比如“老实”“单纯”。就像外国人很难理解汉语中的“东西”一样，“清高”本身就是一个可以多元理解的概念。这是我在上这节课时首先要定位的：结合时代特点理解“清高”，并能在当今把握好“清高”的尺度。这节课上基本达到了目标。学生对古代的“清高”有所了解，对当今的“清高”有新的认识。

    在课堂时间安排上，这篇课文层次十分清晰，结构容易把握，在课前给学生发了导学提纲，补充介绍了文中涉及的人物资料和相关诗句，所以课堂上对课文本身的处理比较简略，抓住几个主要问题来解决。拓展迁移是个重点，想以此激发学生自己的认识。如果时间允许，还希望学生能用三言两语概括“清高”的新内涵或新标准。

    这节课感觉比较遗憾的地方，是学生的发言。高二学生大多没有主动举手的习惯，再加上是陌生的老师，所以课堂发言集中在几个主动的同学身上，其他同学没有机会展现自己的风采。我应该用更好的方式调动积极性，比如让小组推荐等方法。面对不熟悉的学生，如何灵活调动是值得思考和研究的。

（一中   吴海英）