概要：执 教 陆真杰 执教班级：高二(4)班 研究课题：在比较赏读中增强学生领会课文要义、特点的能力。 教学设想：1、本篇课文篇幅较短，以对话为主，论辩性强。重“口耳之功”以反复诵读带动教学的各个环节。2、本文的论辩艺术较高超，研究、探讨其说理特点是讲授本课的重点与难点。3、采用比较赏析的方法，拓展学生思维，培养创新意识，巩固已学词语与句式，领会文章意旨与说理艺术。 教学手段：利用投影等电教手段辅助教学。 教学过程：师：同学们，上堂课我们讨论学习了《孟子两章》中的第一章《鱼我所欲也》。今天，我们学习其第二章《庄暴见孟子》。(板书课题) 师：课前我曾布置同学们认真预习课文，请同学们把书翻到331页，请一位同学把《自读提示》中第3节朗读一下。 生读。 师：读得很好。孟子劝说齐王目的是要齐王“施行仁政”，与民同乐，劝说中体现了孟子高超的论辩艺术。同学们在学习课文的过程中，注意体会他的说理艺术。 师：下面请一位同学高声地把课文朗读一遍，要求读准字音，分清句读，同学们请分辨他有无读错的地方。 生读。
《庄暴见孟子》课堂实录1,标签：人教版高五册语文教案,http://www.88haoxue.com执 教 陆真杰
执教班级：高二(4)班
研究课题：在比较赏读中增强学生领会课文要义、特点的能力。
教学设想：1、本篇课文篇幅较短，以对话为主，论辩性强。重“口耳之功”以反复诵读带动教学的各个环节。2、本文的论辩艺术较高超，研究、探讨其说理特点是讲授本课的重点与难点。3、采用比较赏析的方法，拓展学生思维，培养创新意识，巩固已学词语与句式，领会文章意旨与说理艺术。
教学手段：利用投影等电教手段辅助教学。
教学过程：师：同学们，上堂课我们讨论学习了《孟子两章》中的第一章《鱼我所欲也》。今天，我们学习其第二章《庄暴见孟子》。(板书课题)
师：课前我曾布置同学们认真预习课文，请同学们把书翻到331页，请一位同学把《自读提示》中第3节朗读一下。
生读。
师：读得很好。孟子劝说齐王目的是要齐王“施行仁政”，与民同乐，劝说中体现了孟子高超的论辩艺术。同学们在学习课文的过程中，注意体会他的说理艺术。
师：下面请一位同学高声地把课文朗读一遍，要求读准字音，分清句读，同学们请分辨他有无读错的地方。
生读。
师：总体来讲，读得不错，但还有些值得注意的地方，能指出来吗?
生1：王尝语庄子以好乐。“语”不读ｙǔ应读ｙù，这里是告诉地意思，动词。
生2：我感到读得较平淡，没有逼真读出人物的语气。
师：同学们评述得很好。本篇课文中确实有些字词较难读准字音。请看投影(出示投影)，请哪位同学准确将投影上的句子朗读一下，尤其注意点字读音。
王语暴以好乐，齐国其庶几乎。
独乐乐，与人乐乐，孰乐?
臣请为王言乐。举疾首蹙而相告。
今王与百姓同乐，则王矣。
(生读)
师：刚才一位同学提到逼真地读出人物的语气的问题，这要求我们深入地了解课文内容，尤其要把握人物对话的心理，这样才能读出效果。下面请同学们参照书下注释，边读边翻译全文，同时体会人物说话时的心理，遇到疑难处可圈点，也可讨论
(生自读讨论)
师：同学们在阅读理解课文的过程中有什么疑难问题吗?
生1：庄暴见齐王，王语暴以好乐，暴为何未有以对也?
师：哪位同学能解释一下。
(众生默然)
师：这关键在于对“乐”的理解，本文中提到了两种音乐，一为……(拖长字音)
(众生齐答：今之乐，古之乐。)
师：对，这是孟子提到的两种音乐，但齐王提到了两种音乐是……
(众生齐答：先王之乐，世俗之乐。)
师：问题即在于此。先王之乐，乃古代圣王制作之乐，儒家一直认为圣王之乐乃高尚之乐，能鼓舞人之斗志，有利于治国，而齐王所说世俗之乐犹今之流行乐曲，世人眼中，此乃靡靡之音，乃庸俗之乐耳。作为臣子的庄暴，在君王面前明知君王之爱好不好，却也不好明说，故“未有以对也”。
生2：孟子所说的两种“乐”与齐王所说的两种“乐”为何不一致?
师：(一怔)，这个问题提得很有深度，谁能释之?
生1：这是孟子的高超之处，他偷换了概念，今之乐中有好有坏，并不完全等同于“世俗之乐”，且能引起齐王的兴趣。
生2：这是孟子故意吊胃口。因为孟子一谈“乐”王“变乎色”，而孟子又不好说世俗之乐很好，以今之乐言之，既能释之，同时又能为孟子自释“王之好乐甚，则齐其庶几乎”，作铺垫。
师：回答得很好。孟子初见齐王，两人谈话并不投机，为了使齐王能够耐心地听下去，孟子引入了一个齐王感兴趣的话题，即“好乐甚”，有利于治国。作为一国之君的齐王，本以为自己所好不好，却听孟子说“则齐其庶几乎”，当然想听下去了。这是孟子投其所好，以利于谈话，这正体现了孟子的高超的说理艺术。
师：下面我想请两位同学分饰孟子，齐王，看着投影把孟子与齐王的这段对话用现代汉语演绎一遍，要求逼真地读出人物的特点。
(出示投影)
王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎。今之乐犹古之乐也。”曰：“可得闻与?”
(生演示逼真，众生笑。)(课堂气氛活跃)
师：正是因为这样，孟子与齐王的对话在融洽中进行，可是孟子真的谈乐(ｙｕè)了吗?
众生齐答，没有。
师：而是谈了什么?
齐答：“为王言乐”
师：何以知之?
生1：独乐乐，与人乐乐，孰乐”，重心应落在后一个“乐”字上。
师：对，这里孟子由谈乐(ｙｕè)到言乐(ｌè)明显地转换了一个话题。这是他故意布下的一个钓饵。齐王一上钩，孟子就可以直切正题，为王言乐。
师：孟子为何不谈乐而谈乐?众生答：因为本次谈话，孟子要齐王接受“与民同乐则王天下”的思想。
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