概要： 学生们有了以上的愤悱、研读、思考，发言十分踊跃。值得欣喜的是，多数同学都能辩证的分析评价庄子。认为具有诗人气质的庄子眼光犀利，能把纷乱的世界一眼看穿，独守那份孤独，让人可叹可服。但不能用做不做官来评判一个人的好坏，不同时代做官，有不同意义，为不同的社会势力做官也有不同意义，就是同为进步的政权做官，也有不同的动机。所以不能一概认为不做官就清高，做官的都卑污。社会上不能有太多像庄子一样的人，否则天下便无人治理了。有的人说不喜欢庄子，有人甚至批判庄子的自私，最后老师总结说：天下天道，有“入世”和“出世”两种选择。庄子选择出世，拒绝权势媒聘，洁身自好，保持精神的自由，固然可敬；但入世者未必可鄙，那些一心为公，积极投身改变社会斗争洪流中的人往往更让人称颂，如孙中山、毛泽东、周恩来等人，他们难道就不高尚吗？ 当今盛世，更需要有知识有文化的人才来奉献社会，所以我们要学习庄子，理解庄子，更要超越庄子。我们不是无路可走而是大有所为。最后，我送同学们一首毛泽东青年时写的一首诗，与大家共勉： 男儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何需桑梓地，人生何处不青山！
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学生们有了以上的愤悱、研读、思考，发言十分踊跃。值得欣喜的是，多数同学都能辩证的分析评价庄子。认为具有诗人气质的庄子眼光犀利，能把纷乱的世界一眼看穿，独守那份孤独，让人可叹可服。但不能用做不做官来评判一个人的好坏，不同时代做官，有不同意义，为不同的社会势力做官也有不同意义，就是同为进步的政权做官，也有不同的动机。所以不能一概认为不做官就清高，做官的都卑污。社会上不能有太多像庄子一样的人，否则天下便无人治理了。有的人说不喜欢庄子，有人甚至批判庄子的自私，最后老师总结说：天下天道，有“入世”和“出世”两种选择。庄子选择出世，拒绝权势媒聘，洁身自好，保持精神的自由，固然可敬；但入世者未必可鄙，那些一心为公，积极投身改变社会斗争洪流中的人往往更让人称颂，如孙中山、毛泽东、周恩来等人，他们难道就不高尚吗？
当今盛世，更需要有知识有文化的人才来奉献社会，所以我们要学习庄子，理解庄子，更要超越庄子。我们不是无路可走而是大有所为。最后，我送同学们一首毛泽东青年时写的一首诗，与大家共勉：
男儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何需桑梓地，人生何处不青山！
整堂课在学生们的掌声中结束了。最后几分钟的学生讨论和老师的总结，使课堂达到了高潮，这是亮点之二。
总之，每位教师都应该努力为自己的课堂寻找亮点，使自己的课堂生动活泼，避免枯燥乏味。课堂教学的“亮点”，是教师教学智慧的结晶，是教师教学灵感的闪现，也是教师教学艺术的集中反映。为自己的课堂创设亮点，是提高课堂教学艺术的有效形式。课堂亮点，是课堂教学的一道风景，是湛湛蓝天的一抹彩虹，它会永远滋润着教育的沃土，永远在师生的心里的闪耀。
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