《信陵君窃符救赵》导学案5

概要：（3）就 公子亲数存之（ ）却秦存赵（ ）道之所存，师之所存（ ）此诚危急存亡之秋也（ ）（1）存【达标训练】 如姬资之三年（ ）此五霸之伐也（ ）今日赢之为公子亦足矣（ ）士以此方数千里争往归之（ ）（2）之 【课堂小结】【布置作业】【学习反思】第二课时编制人：李思伟 2009.12.15 【教学目标】1. 了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。2. 认识信陵君“仁而下士”的思想作风和

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（3）就

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

公子亲数存之（                                  ）

却秦存赵（                                      ）

道之所存，师之所存（                            ）

此诚危急存亡之秋也（                            ）

（1）存

【达标训练】

 

 

 

 

 

 

如姬资之三年（                                  ）

此五霸之伐也（                                   ）

今日赢之为公子亦足矣（                           ）

士以此方数千里争往归之（                         ）

（2）之

 

 

 

 

 

 

【课堂小结】

【布置作业】

【学习反思】

第二课时

编制人：李思伟           2009.12.15

 

【教学目标】

1. 了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。

2. 认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯赢的超凡出众的智慧。

3. 通过本文的学习，认识“义”的丰富内涵，体会人物的高尚精神。

【教学重点】

首先是传记主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。这二者之间有着密切的关系，因为文中用不少笔墨描写了侯赢的形象，必须使学生清楚地认识到写侯赢是为了写信陵君——侯赢在关键时刻独出奇谋并杀身相报，正是信陵君“仁而下士”的思想作风所结出的硕果。弄清这种烘托手法，才能利于突出传记主人公的形象。

【教学难点】

对信陵君“义”辩证的认识。

【学习方法】

本文可以交叉运用阅读和诵读两种教法。

积累文言知识

1. 古今异义

以公子为长者

（古义：                       今义：                        ）

复从北方来传言曰

（古义：                       今义：                        ）

公子颜色愈和

（古义：                       今义：                        ）

胜所以自附为婚姻者

（古义：                       今义：                        ）

2. 词类活用

（1）名词作动词

①仁而下士（                     ）    ②留军壁邺（                     ）

③如姬资之三年（                 ）    ④朱亥袖四十斤铁椎（             ）

⑤椎杀晋鄙（                     ）

（2）形容词作动词

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