《静默草原》课堂教学实录

概要：生：应该是健忘吧。师：有健忘的意思，但又不完全等同于健忘。“健忘”是没有选择的遗忘，“善忘”是有选择的遗忘，忘掉自己该忘的。那么我们生活中什么应该忘掉呢？生1：不必要的烦恼。生2：生活中一些琐碎的小事。师：同学们说得对，“善忘”实际上是一种豁达与洒脱的人生态度，是对金钱、荣誉、地位等的不计较。师：同学们，我们又怎样来理解人的“静默”呢？生1：不爱说话。生2：沉稳，做事不匆忙。师：“静默”也给我们揭示了一种人生态度，那就是遇事沉稳、不张扬。师：（小结）同学们，今天我们一起学习了静默草原，感知了草原的特点。作者运用对比的手法，婉转而含蓄地表达了对草原的热爱，抒发了对生命富有哲理性的感悟。你们爱自己的家乡吗？如果让你为家乡谱一曲赞歌的话，你会说些什么？五、我的家乡美（作业）罗丹说：“世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”鲍尔吉·原野以他细腻的笔触描绘了自己眼中的草原的特点，表达了蒙古人对自己家乡的热爱和赞美。你爱自己的家乡吗？能否用自己手中的笔写一段话，表达一下自己的情感呢？ 【教学感悟】 新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”它意味着学生从各种束缚

生：应该是健忘吧。

师：有健忘的意思，但又不完全等同于健忘。“健忘”是没有选择的遗忘，“善忘”是有选择的遗忘，忘掉自己该忘的。那么我们生活中什么应该忘掉呢？

生1：不必要的烦恼。

生2：生活中一些琐碎的小事。

师：同学们说得对，“善忘”实际上是一种豁达与洒脱的人生态度，是对金钱、荣誉、地位等的不计较。

师：同学们，我们又怎样来理解人的“静默”呢？

生1：不爱说话。

生2：沉稳，做事不匆忙。

师：“静默”也给我们揭示了一种人生态度，那就是遇事沉稳、不张扬。

师：（小结）同学们，今天我们一起学习了静默草原，感知了草原的特点。作者运用对比的手法，婉转而含蓄地表达了对草原的热爱，抒发了对生命富有哲理性的感悟。你们爱自己的家乡吗？如果让你为家乡谱一曲赞歌的话，你会说些什么？

五、我的家乡美（作业）

罗丹说：“世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”鲍尔吉·原野以他细腻的笔触描绘了自己眼中的草原的特点，表达了蒙古人对自己家乡的热爱和赞美。你爱自己的家乡吗？能否用自己手中的笔写一段话，表达一下自己的情感呢？

【教学感悟】

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”它意味着学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中走出，使对话成为涌动的生命流程中的快乐驿站。教学本课，为了让学生真正走进文本，有独特的感受，我把课堂的大部分时间放给学生让他们自主阅读，互动交流。老师只是一个导游，适时地做好点拨和引导。正如中央教科所张鹏举教授在谈到新时期如何发挥教师的主导作用时要求的那样：在学生似懂非懂时拨一拨，使之“亮”起来；在学生思路不清时理一理，使之“清”起来；在学生深度不够时挖一挖，使之“深”下去；在精彩之处夸一夸，不当之处正一正，使之“高”起来……《静默草原》这篇文章意蕴深厚，但课堂上很少见同学们眉头紧锁，有的是激烈的讨论，有时甚至还响起了鼓励的掌声。下课后，一位程度不是太好的同学跟我说：“老师，这篇文章写得太好了，学后我明白了许多。”这恐怕就是对这节课最好的评价吧？

板书：                                                                         静   默  草  原

                                                                                     鲍尔吉·原野

                                                                            特点：   辽远而苍茫

                                                                            感受：“自由”又“不自由”

                                                                                          母牛——温柔的爱

                                                                            情感：{

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