《第一堂课》导学案2

概要：1、主要是写 的痛苦。2、作者用 的眼光看 。（文中人物的身份）3、教师面对学生，面对时局，不知如何应对，所以他的行为表现是 的。2、“真正的苦痛是说不出来的！”《第一堂课》似乎从头到尾都在表现这种“说不出”。而哈墨尔先生在“最后一课”即将结束时，面色惨白，话说不下去。这是不是和祁瑞宣老师的“说不出”一样？3、这两课都强调课堂气氛的“ ”（填入一个字概括）的。但原因一样吗？为什么？四、拓展延伸：祖国是哺育我们的母亲，是生命的摇篮！我们的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，锦绣的山河，勤劳的人民······我们的民族历经沧桑，历经艰险，不屈的脊梁始终挺直。面对灾难，我们携手并肩，共同应对；面对横祸，我们同心同德，戮力前进；面对未来，我们齐心协力，积极创建······我们为自己是一个中国人而感到骄傲，而感到自豪！爱国，一个永恒的主题。今天，我们应该怎样用实际行动来体现我们的爱国情怀呢？请把自己的想法写出来。一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什么惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，

1、主要是写     的痛苦。

2、作者用     的眼光看      。（文中人物的身份）

3、教师面对学生，面对时局，不知如何应对，所以他的行为表现是

           的。

2、“真正的苦痛是说不出来的！”《第一堂课》似乎从头到尾都在表现这种“说不出”。而哈墨尔先生在“最后一课”即将结束时，面色惨白，话说不下去。这是不是和祁瑞宣老师的“说不出”一样？

3、这两课都强调课堂气氛的“     ”（填入一个字概括）的。但原因一样吗？为什么？

四、拓展延伸：

祖国是哺育我们的母亲，是生命的摇篮！我们的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，锦绣的山河，勤劳的人民······我们的民族历经沧桑，历经艰险，不屈的脊梁始终挺直。面对灾难，我们携手并肩，共同应对；面对横祸，我们同心同德，戮力前进；面对未来，我们齐心协力，积极创建······我们为自己是一个中国人而感到骄傲，而感到自豪！

爱国，一个永恒的主题。今天，我们应该怎样用实际行动来体现我们的爱国情怀呢？请把自己的想法写出来。

一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什么惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦植。 —— 傅雷

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