概要： 这一篇文章也是传记，但是写法却与前一篇文章有很大的不同。至于有哪些方面的不同，我们可以教读这篇文章后讨论。 教学这篇文章可以用一课时，但是，学生得做好预学。 预学问题：找出课文中描写居里夫人神态、心地的有关词语，哪些是关键词语？说说开头接见记者部分几个关键词语的特定含义。 要完成这个预学问题，学生必须圈点勾画的细读全文，而且还要边读边思考，这是预设问题的目的一；同时，通过细读文章，明白居里夫人是一个怎么样的人，了解她的伟岸人格；其三，教会学生学会抓住关键词品味语言，通过语言材料去感受人物形象。 关于预设问题的参考结论可以参看教师用书。 以上是一个预设问题，也就是学生自学问题，我们可以在课堂上检查学生的预学情况，用一些时间让学生交流，检查学生对预学问题理解的深度。 如果说以上只是初步理解，下面我们提出一些问题可以把这个工作做得更细致：（1）居里夫人是“羞怯”的，麦隆纳夫人见了居里夫人也是“羞怯”的，她们的羞怯有什么不同？（2）居里夫人见了客人带着“常有的那种心不在焉的神情”，是不是说明了她对客人的无礼？如果不是，你是如何理解
《居里夫人和一克镭》教学构想（北师大版七年级下册教案）,标签：北师大版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com这一篇文章也是传记，但是写法却与前一篇文章有很大的不同。至于有哪些方面的不同，我们可以教读这篇文章后讨论。
教学这篇文章可以用一课时，但是，学生得做好预学。
预学问题：找出课文中描写居里夫人神态、心地的有关词语，哪些是关键词语？说说开头接见记者部分几个关键词语的特定含义。
要完成这个预学问题，学生必须圈点勾画的细读全文，而且还要边读边思考，这是预设问题的目的一；同时，通过细读文章，明白居里夫人是一个怎么样的人，了解她的伟岸人格；其三，教会学生学会抓住关键词品味语言，通过语言材料去感受人物形象。
关于预设问题的参考结论可以参看教师用书。
以上是一个预设问题，也就是学生自学问题，我们可以在课堂上检查学生的预学情况，用一些时间让学生交流，检查学生对预学问题理解的深度。
如果说以上只是初步理解，下面我们提出一些问题可以把这个工作做得更细致：
（1）居里夫人是“羞怯”的，麦隆纳夫人见了居里夫人也是“羞怯”的，她们的羞怯有什么不同？
（2）居里夫人见了客人带着“常有的那种心不在焉的神情”，是不是说明了她对客人的无礼？如果不是，你是如何理解的？
（3）研制出镭的却没有镭，而有的人却以拥有镭成了巨富，居里夫人对此“平静”地说没有人应该为镭致富。为什么居里夫人会“平静”？
（4）当记者要居里夫人选择世上任何所有的东西时，居里夫人是柔和地回答“我要一克镭”，从柔和二字你读出了居里夫人怎样的品质？
（5）居里夫人对美国的邀请是迟疑着，怕见生人，更是害怕，但是她为什么在克制住自己前往美国？
（6）居里夫人到了美国，有时露出“天真的微笑”，有时又显得“很不耐烦”，弄伤了手后还得忍受疼痛，对别人的赞美只是微笑着而一语不发，从中你看出居里夫人是一个怎样的女性？
（7）居里夫人读赠与镭的文件“很小心”而说文件还须加以修正又说得很“从容”，并且说事情”就在今晚办妥”，让办事的麦隆纳夫人也“觉得有一点为难”，这与前面写居里夫人的“羞怯”“心不在焉”“克制”“微笑”“一语不发”截然不同，为什么会这有这样的不同？你读出了她性格的哪一面？
以上问题是在自主预学基础上的深化，或许就可把这些问题做为自主预学题。细研这些问题很重要的方面就是告诉学生要把握语言，品读语言，从而学会使用语言。
以上是语言理解方面，在此基础上，预出另两个问题：（1）请你分条概括居里夫人优秀品质。（2）本文的主旨是什么？
居里夫人的优秀品质很多，但全文的主旨就一个：表现居里夫人的无私。
在文章的写法上可以预设下面的问题讨论：
（1）麦隆纳夫人做为记者想法接近名人，而一旦接近了居里夫人为什么又觉得不该闯进来，竟问不出一句话来，这样写有什么好处？
（2）作者为什么要极力铺陈美国人对居里夫的崇拜？
（3）《邓稼先》是人物传记，有作者浓烈的抒情，而这篇人物传记却没有，但读起来都感人。说说你的阅读体会。请你替作者为居里夫人写几句评述生的话。
第3小题主要是与前面的人物传记做一个小的比较，本文作者采用了白描手法，作者的情感蕴含于白描之中，而没有前文抒情哪样直露。各有所好。但似乎本文更技高一筹。
为了强调这一点，可以把阅读练习一做为一个探究题，加深对人物性格与写法的认识。
