概要：《唐宋大诗人诗中的物候》教案教学目标：1．积累词语，摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。2．通过阅读品味，了解物候现象的变化。教学重点：积累词语、诗句，了解物候变化。教学难点：了解物候现象的变化。课时安排：1课时教学方法：自主、探究、合作教具准备：多媒体课件教学过程： 一、背诵导入：请几位同学背诵上节课诗词。知识来源于生活，生活中又可以学到知识。比如我们以前学过白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”这首诗还告诉我们什么？好，现在大家先不用急着回答，打开课本《唐宋大诗人诗中的物候》，从课文中找一找答案，看看和大家想的是不是一样啊？（板书）课题。二、作者简介：竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞人，中国著名气象学家、地理学家，中国近代气象事业主要奠基人。竺可桢共发表论著270余篇，其中属于气象方面的重要论著还有：《中国气候区域论》（1930）、《中国气流之运行》（1933）、《东南季风与中国之雨量》（1934）、《中国气候溉论》（1935）、《历史时代世界气候的波动》（1961）、《论我国气候的几个特点及其与粮食作物生产的关系》（1964）、《
《唐宋大诗人诗中的物候》教案3,标签：北师大版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com《唐宋大诗人诗中的物候》教案
教学目标：
1．积累词语，摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。
2．通过阅读品味，了解物候现象的变化。
教学重点：积累词语、诗句，了解物候变化。
教学难点：了解物候现象的变化。
课时安排：1课时
教学方法：自主、探究、合作
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、背诵导入：
请几位同学背诵上节课诗词。知识来源于生活，生活中又可以学到知识。比如我们以前学过白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”这首诗还告诉我们什么？好，现在大家先不用急着回答，打开课本《唐宋大诗人诗中的物候》，从课文中找一找答案，看看和大家想的是不是一样啊？（板书）课题。
二、作者简介：
竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞人，中国著名气象学家、地理学家，中国近代气象事业主要奠基人。竺可桢共发表论著270余篇，其中属于气象方面的重要论著还有：《中国气候区域论》（1930）、《中国气流之运行》（1933）、《东南季风与中国之雨量》（1934）、《中国气候溉论》（1935）、《历史时代世界气候的波动》（1961）、《论我国气候的几个特点及其与粮食作物生产的关系》（1964）、《中国近五千年来气候变迁的初步研究》（1966、1972）、《物候学》（和宛敏渭合著，1963、1973）等。
三、题目解析：
“唐宋大诗人诗中的物候”就是借唐宋诗中的一些诗句，介绍相关的物候知识。
四、正音、识字：
卉（huì）
五、解析课文：
1．什么叫大自然的语言？
2．什么叫物候？物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。
3．文章开头所引两句诗的目的在于什么？
为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出本文说明的目的。
4．文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？
重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。
5．春天来临的指标是什么呢？有什么依据？（用原文回答）
6．课文第二段引用了黄宗羲的一段话，仔细阅读，说说他的含意及其在课文中所起的作用。
提示：这段话是说大诗人能够真切地感受着大自然的变化，并将自然万物及其变化凝于笔端，故其作品中包含着丰富的物候知识。
7．阅读课文，找出课文中包含物候现象的主要诗句，并说明包含了那些物候现象？
（见板书设计）
8．找出本文的说明方法。
⑴个别提问，找出说明方法，其他学生补充。并说明判断说明方法的依据，其他人补充。
（提示：说明方法主要有分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。学生只要说出课文运用的主要方法就可以。）
⑵指出下列句子使用的说明方法，并分析其作用。
⑴如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃。涪万无杜鹃，云安有杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边。有竹一顷余，乔木上参天。杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”
⑵再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状颜色不同的品种。
六、精读课文，体会说明文语言的准确性、严密性。
1．说明文的语言讲究准确、严密。请比较下列句中加点处删去后效果有何不同。
⑴从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，问题在于这种语言是无声的，只有具备科学的头脑才能系统地听懂它。
⑵一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。
2．根据括号里的提示，细细体味句中加点词的意味。
⑴石头和花卉虽没有声音和语言，却有一套结构组织来表达其内在性质。
从这一角度看，花香鸟语都是大自然的语言，问题在于这种语言是无声的，只有具备科学的头脑才能系统地听懂它。
（以上两句说法矛盾吗？其中“语言”一词的含义是否一样？请具体说明。）
⑵……经过无数代的选择，在悠长的岁月中，昆虫就给这种植物创造出纯一、显著、鲜艳的红色花朵。（作者一连用三个词修饰“红色花朵”，是否重复？请简要分析。）
3．王安石将“春风又到江南岸”一句中“到”字改为“绿”字，说说他这样改的妙处。
七、拓展延伸：
请你搜索自己积累的诗词，归纳诗词中的物候现象。
（学生完成练习，教师适当加以指导。）
八、布置作业
按照下列诗句描写景物的不同季节，分类。
（1）表示春天的诗句______________
（2）表示夏天的诗句________________
（3）表示秋天的诗句_______________
上一篇：《初春》教案教学设计3
