概要：《老翁捕虎》课堂实录(一）课前交流与导入师：同学们好！看着大家热情洋溢的笑脸和双双清澈明亮的眼睛，我知道，大家都是有理想有追求的孩子。现在，我想现场采访一下（走进学生，俯下身子，询问2—3名学生）师：（示意生1站起）告诉大家，你的理想是什么？生1：当老师……师：（笑）老师好啊，将来我们是同行啊。那怎么实现你的理想啊？生1：好好学习。师：愿你通过你的努力早日实现梦想。（笑对生2）你呢?生2：我想当歌星。（师生笑）师：好啊，怎么实现？生2：坚持天天练歌。师：贵在坚持，你一定会梦想成真！生3：（主动站起）老师，我最近的理想就是考个好成绩。众生：我也是（这时有许多同学高举双手想发表意见）师：（示意学生坐好，出示幻灯片：你想梦想成真吗？）师：大家想梦想成真吗？那么，怎么才能实现梦想呢？也许学了今天这节课，你会受到些许启发！ 师出示课题《老翁捕虎》和作者简介 生齐读课题 师出示教学目标（二）独学及成果展示师：请同学们自由朗读课文，划出不熟悉的字词，并借助课下注释和工具书解决，在解决不了的字词上画上问号。生：朗读课文师：有请生4朗读第一段，其他同学认真听读
《老翁捕虎》课堂实录,标签：北师大版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com《老翁捕虎》课堂实录
(一）课前交流与导入
师：同学们好！看着大家热情洋溢的笑脸和双双清澈明亮的眼睛，我知道，大家都是有理想有追求的孩子。现在，我想现场采访一下（走进学生，俯下身子，询问2—3名学生）
师：（示意生1站起）告诉大家，你的理想是什么？
生1：当老师……
师：（笑）老师好啊，将来我们是同行啊。那怎么实现你的理想啊？
生1：好好学习。
师：愿你通过你的努力早日实现梦想。（笑对生2）你呢?
生2：我想当歌星。（师生笑）
师：好啊，怎么实现？
生2：坚持天天练歌。
师：贵在坚持，你一定会梦想成真！
生3：（主动站起）老师，我最近的理想就是考个好成绩。
众生：我也是（这时有许多同学高举双手想发表意见）
师：（示意学生坐好，出示幻灯片：你想梦想成真吗？）
师：大家想梦想成真吗？那么，怎么才能实现梦想呢？也许学了今天这节课，你会受到些许启发！
师出示课题《老翁捕虎》和作者简介
生齐读课题
师出示教学目标
（二）独学及成果展示
师：请同学们自由朗读课文，划出不熟悉的字词，并借助课下注释和工具书解决，在解决不了的字词上画上问号。
生：朗读课文
师：有请生4朗读第一段，其他同学认真听读，指正其在朗读时的错误。
生4：读
生5：“族兄中涵知旌德县时”的旌jīng他读作为JIN了。
生6：还有第四行“时咯咯作嗽”中的咯kǎ，他读作KE了。
师：这两个同学听的很认真，不错。送点掌声好不好。（掌声响起）下面有请生7同学朗读第二段，大家认真听读。
生7：朗读第二段
生8：（举手）“悬身下缒不能动”缒应读四声。老师，我能读一下第三段么？
师：当然可以，大家掌声鼓励。
生8：朗读第三段（热烈的掌声）
师：生8确实是一位会读书的孩子。同学们在朗读课文时一定要像生8一样注意抑扬顿挫、轻重缓急。下面我为大家范读一下第二段，大家在听读时注意正音，并划出难以理解的词句。
（三）对学及成果展示
师：（出示幻灯片）
1.解决“独学”阶段未能解决的问题
2. 互相口头翻译课文，指出搭档在翻译时出现的错误
3.用自己的话给同桌讲讲这个故事
学生活动，师巡视指导（学生声音渐息）
师：现在，哪个同学如有疑问请举手
生：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也”应怎么翻译
生：一定要聘徽州的唐打猎，才能除掉这个祸患。
师:这是一个双重否定句，你这样翻译在意思上是可以的，还能不能翻译的更准确一点。
生：如果不聘来徽州的唐打猎，就不能除掉这个祸患。（掌声）
师：在翻译时，注意遵循这样的原则——直译为主，意译为辅。
生：“习伏众神，巧者不过习者之门。”怎么理解？
生：技艺熟练能使技艺超群的人们佩服，能工巧匠也不敢在技艺熟练的人门前经过。
师：这句话一定要注意“习”的含义。还有不懂得语句么？
生：“乃遣吏持币往。”什么意思？
生：于是派了一个小官吏带着礼物前去（请唐打猎）
师：这位同学翻译的非常准确，能够把省略的内容添加上。下面谁能用自己的话给大家讲一下老翁捕虎的故事。
生:（几乎是在翻译课文）
师:讲故事要力求简洁，抓住事件的主要素，比如时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。哪位同学再来讲一下。
生：……
师：太棒了，掌声在哪里？（掌声响起）下面我们来自我检测一下（出示幻灯片）
1、给下列划线字注音
旌德县 咯咯 颔下 下缒 嗣彪 谬巧
2、解释下列划线的词语
（1）老翁哂曰 （2）老翁顾童子曰
（3）习伏众神 （4）老翁手一短柄斧
3、翻译下列句子
（1）非聘徽州唐打猎，不能除此患也。
（2）习伏众神，巧者不过习者之门。
（四）群学及成果展示
师出示幻灯片：
1. 找出你认为最能揭示文章主旨的句子，并说出理由
2.文末引用史嗣彪与励文恪公的事例有什么作用？
3.如果你还有疑问请提出来
师为学生分组并指导讨论
（生纷纷举手）
师示意第一小组代表回答
代表1：我们认为第二自然段中“习伏众神，巧者不过习者之门。”可以作为文章主旨句。因为这句话是在老翁捕虎故事叙述完整后作者引用《庄子》的话，意在阐述熟能生巧的道理。
（其他小组小手林立，大喊不同意）
师：看来你们小组的看法有点问题，第二小组说一下你们的观点。
代表2：我们认为第三段“均习而已矣，非别有谬巧也”时主旨句。因为这句话出现在全文之后，是作者在老翁捕虎故事之后又引用了史嗣彪与励文恪公的事例，他们的技艺都是通过“习”获得的，都是熟能生巧。
师：（板书“习”）还有没有不同意见？同意二小组的同学请举手（全体举手）
师：其实第一小组的看法也是正确的，他们的答案也是合情合理的，也可以作为文章的主旨句。让我们也把掌声送给他们。（掌声）哪个小组来回答下一个问题。
代表3：作者引用史嗣彪、励文恪的事意在揭示捕虎者身怀绝技的原因，进一步说明熟能生巧、练能生巧的道理。
师：很好，掌声鼓励。现在，如果你对文章还有其他的疑问请提出来
生：老翁为什么不在老虎熟睡之时杀死它，为何还要叫醒它？
