《芙蕖》教学案

概要： 明确：可从立意和表现手法上来比较两文不同。从立意上看《爱莲说》歌颂了荷花出淤泥而不染的品质，表现作者独立的人格和高尚的情操；而《芙蕖》则从欣赏和使用角度说明荷花可人之处。从表现手法来看，《爱莲说》采用托物言志的表现手法，以物喻人；《芙蕖》则采用一般性描述。 ４、李渔创作理论，“上不取法于古，中不求肖（xiao相似；像）于今，下不觊（ji希图）传于后，不过自成一言，云所欲云而止。”“鸿文大篇非吾敢道，若诗歌词曲及稗官野史实有微长，不效美妇一颦，不拾名流一唾，当时耳目为我一新”。结束语：随着同学们知识的增长、生活经验的丰富、思考的深入，对《芙蕖》一文的美和新，同学们还将有更深的体会。三、课文朗读；学生根据提示内容，背出课文第二至第六自然段。附：课文内容提示群葩当令时，只 之数目，前此后皆属 。芙蕖则不然：自 ，便 ，及其 ，则又 ， 。有风既作 ，无风亦呈 ，是我于花之未开， 。迨至 ， ，自夏徂秋，此则在花

《芙蕖》教学案,标签：北师大版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com

    明确：可从立意和表现手法上来比较两文不同。从立意上看《爱莲说》歌颂了荷花出淤泥而不染的品质，表现作者独立的人格和高尚的情操；而《芙蕖》则从欣赏和使用角度说明荷花可人之处。从表现手法来看，《爱莲说》采用托物言志的表现手法，以物喻人；《芙蕖》则采用一般性描述。

    ４、李渔创作理论，“上不取法于古，中不求肖（xiao相似；像）于今，下不觊（ji希图）传于后，不过自成一言，云所欲云而止。”“鸿文大篇非吾敢道，若诗歌词曲及稗官野史实有微长，不效美妇一颦，不拾名流一唾，当时耳目为我一新”。

结束语：随着同学们知识的增长、生活经验的丰富、思考的深入，对《芙蕖》一文的美和新，同学们还将有更深的体会。

三、课文朗读；学生根据提示内容，背出课文第二至第六自然段。

附：课文内容提示

群葩当令时，只      之数目，前此后皆属      。芙蕖则不然：自        ，便        ，及其      ，则又      ，      。有风既作        ，无风亦呈        ，是我于花之未开，        。迨至      ，      ，自夏徂秋，此则在花      ，在人        ，及        ，亦      ，乃复      ，      ，      ，犹似      ，与翠叶      ，不至      而      。此皆言其可目者也。 可鼻，则荷叶之      ，荷花之      ，避暑      ，纳凉      。  至其可人之口者，则        而      者也。只有      ，           ，乃      ，又备        。是芙蕖也者，无一时一刻      ，

无一物一丝        。有        ，兼        ，种植之利有大于此者乎？

 四、布置作业，巩固背诵。

【板书设计】

                         第一部分（1）总起“可人”“不一而足”“备述”引出下文四个方面。

                                                 花开前

                           （1）可目     花开时

                                                花开后

                     第二部分（2-5）                   荷叶—清香、荷花---异馥

芙蕖                                                          分述芙蕖种植之利    （2）可鼻

                                                                   避暑—暑退、纳凉---凉生

                                                              （ 3）可口：莲实与藕互芬齿颊

                                                                 （4）可用：败叶备经年裹物之用

上一页  [1] [2] [3]  下一页