《梁思成的故事》教案教学设计4

概要：《梁思成的故事》教学课例文本解读本文是文学散文，主要写了两件事，一件是勘测山西应县木塔，第二件是说服美军，日本古都奈良因而免遭轰炸和破坏。作者对梁思成的事迹，不仅仅是加以记述和描写，而且带着自己的想象、感受、理解、评论，从感性和理性两个方面来展示。文章中交织着诗意的渲染、智慧的评述，包含热情，构成了一种既有感情强度又有智性深度的风格。文章的第一句就表现了这样的特点：“梁思成只能属于这个世纪。”这是一种抒情的、诗意的语言。这里的抒情，是一种激情，也就是感情的强调，强调到极点：他是独一无二的，只有这个世纪才有，以后再也不会出现第二个梁思成了。这不仅仅是抒情，也是一种智性的思考。文章接着说，“许多历史条件无法再现，山川田野间再也没有那么多被历史烟尘掩盖的古寺古塔，等到未来的人们惊奇发现，细心勘察。”在叙述梁思成六十年前考察山西应县木塔的历史情景时，作者采用了以下办法：第一，从自己身临应县木塔的情景展开历史的想象。根据想象，作者提供了一系列细节：电筒、爬行、灰尘掩埋、惊奇兴奋等。这些细节刺激了读者想象的参与，有了参与也就有了感染。第二，引用了当事人的回忆。为了简洁，作者只是

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《梁思成的故事》教学课例

文本解读

本文是文学散文，主要写了两件事，一件是勘测山西应县木塔，第二件是说服美军，日本古都奈良因而免遭轰炸和破坏。作者对梁思成的事迹，不仅仅是加以记述和描写，而且带着自己的想象、感受、理解、评论，从感性和理性两个方面来展示。文章中交织着诗意的渲染、智慧的评述，包含热情，构成了一种既有感情强度又有智性深度的风格。

文章的第一句就表现了这样的特点：“梁思成只能属于这个世纪。”这是一种抒情的、诗意的语言。这里的抒情，是一种激情，也就是感情的强调，强调到极点：他是独一无二的，只有这个世纪才有，以后再也不会出现第二个梁思成了。

这不仅仅是抒情，也是一种智性的思考。文章接着说，“许多历史条件无法再现，山川田野间再也没有那么多被历史烟尘掩盖的古寺古塔，等到未来的人们惊奇发现，细心勘察。”

在叙述梁思成六十年前考察山西应县木塔的历史情景时，作者采用了以下办法：

第一，从自己身临应县木塔的情景展开历史的想象。根据想象，作者提供了一系列细节：电筒、爬行、灰尘掩埋、惊奇兴奋等。这些细节刺激了读者想象的参与，有了参与也就有了感染。

第二，引用了当事人的回忆。为了简洁，作者只是用间接的复述，但是梁思成到了塔顶在没有任何攀援工具下，冒着铁锁可能朽断，烈风可能把自己刮飞的危险的情景，历历在目。作者选择的一系列细节（风呼呼地刮着，两腿悬空，木板枯朽，铁锁锈蚀，大风中，摇摆着身躯等），起了关键的作用。

第三，有一定的智慧的思索。“木塔建成之后，能够把它当做文化遗产看待，能够以全新的眼光打量它，梁思成肯定是历史第一人。”这一句，很有智慧。以往人们也观看这座木塔，但是没有把它当做文化遗产看，因而没有看到它的意义。而梁思成独具只眼，洞察它在建筑史和文化史上的意义，而且是第一人。

第四，梁思成的生命，梁思成的精神。作者用了几个自然段的笔墨强调，在梁思成的心目中，“建筑”不是“房子”而是建造它的人的灵魂和生命。而了解古建筑，就是走进古人的精神世界。

在写梁思成保护奈良古城的事迹时，文章特别强调了不凡之处：一是国耻，日本侵略者为祖国带来了巨大的灾难；二是家恨，妻子的弟弟牺牲于对日空战。所有的这些都可以说是反面着笔，目的在于凸显梁思成崇高的思想境界。古建筑是“民族的象征”，不仅仅是属于某一民族的，而是“全人类的”，是不可再生的。正因为这样，“理性战胜了仇恨”。

通过上面两件事，梁思成作为建筑学家，其精神境界，已经十分鲜明了。文章最后又加上一段：听说河北宝坻一座辽代古庙被拆除，他无奈地感叹：“我也是辽代的一块木头！”。这句话从表面来看这是调侃自己的顽固，实际上却说出了自己的无可奈何与无能为力，也暗示着自己的不妥协。

总之，这篇文章作者用充满激情和诗意的语言，赞赏了梁思成的精神思想，使读者真正领悟“建筑的灵魂”。

教学设计

     教学目标：

一、了解梁思成的故事，品味梁思成的人格魅力。

二、学习本文寓情于叙的写作思路。

     教学重点：

       理清作者的写作思路，品读文章精彩语言。

教学难点：

    发现本文写作上的巧妙之处并学习运用。

 

教学过程

 一、导入

1、多媒体展示梁思成的作品：吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂等。（充分调动学生的视觉感官，引导学生体会中国的传统建筑的风格特点。）

2、简介梁思成

   梁思成，男，广东省新会人，是中国著名的建筑学家和建筑教育家，1901年4月生于日本东京。毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业。系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。曾参加人民英雄纪念碑等设计，是新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者。是新中国国旗、国徽评选委员会的顾问。

二、初识梁思成

1、学生以自己喜欢的方式读课文，了解课文大意并勾画生字词，小组内解决。

2、思考：本文主要写了梁思成的几件事，请用精炼的语言概括出来。

学生独立思考，小组讨论，回答后教师明确：

第一件事：60年前勘察应县木塔。

第二件事：二战期间保护奈良古城。

第三件事：50年代感叹古庙拆除。

三、走近梁思成

   文中的三件事分别表现了梁思成怎样的精神风貌？试结合相关语句进行品析。（学生合作交流、品读语言，培养综合思维的能力，更深入的了解梁思成。）

预设答案：

1、勘察应县木塔：对建筑事业的热爱和执著。

2、保护奈良古城：保护人类文化遗产。

3、感叹古庙拆除：惋惜无奈。

四、感悟梁思成

   1、 文中哪些语句对梁思成的精神做了高度的概括和评价，试找出并进行评析。

   2、也可提出自己在文中的疑惑，大家共同解决。

（理解本文诗意和智性的特色，更深层次的了解梁思成，对梁思成的精神进行总结。）

预设：

   1、“梁思成只能属于这个世纪。”

   2、“梁思成恰恰在这方面拥有了建筑的灵魂。”

   3、“我也是辽代的一块木头。”

 

 

板书设计

                           梁思成的故事

                               李辉

 

勘察应县木塔：热爱建筑事业

保护奈良古城：保护人类文化遗产               建筑灵魂

感叹古庙拆除：惋惜无奈