《乞丐》教案教学设计3

概要：教学目标： 1了解作家和散文诗的特点。 2理解文章有思想内涵，学习用词准确的特点。 3树立人人平等的思想，学会关爱他人。教学重点： 树立人人平等的观念。教学难点： 理解文章的思想内涵教学时间：1课时教学过程：一、导入： 由俄国著名作家入手二、题目解说 这是一首凄美的文章，衰老的乞丐呻吟着向一无所有的人行乞，一无所有的人用空无一文的手握住乞丐的手，这就是唯一的给予。三、作者介绍 屠格涅夫（1818--1883）俄国作家。代表作品有长篇小说《贵族之家》《罗亭》《父与子》《前夜》四、字词正音 乞丐 污秽 脓五、朗读课文六、情节结构 路遇可怜老人行乞 乞丐 我身无分文真难堪力 平等、爱心、理解 互相握手表理解七、问题探究1、我为什么要向乞丐请求原谅？我一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责，老人是物质上的乞丐，自己是精神上的乞丐，自己的人道主义精神渴望得到老人的理解，我在内心里把老人当作和自己平等的人看待，为不能在物质

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教学目标：
    1了解作家和散文诗的特点。
    2理解文章有思想内涵，学习用词准确的特点。
    3树立人人平等的思想，学会关爱他人。
教学重点：
    树立人人平等的观念。
教学难点：
    理解文章的思想内涵

教学时间：1课时
教学过程：
一、导入：
    由俄国著名作家入手
二、题目解说
    这是一首凄美的文章，衰老的乞丐呻吟着向一无所有的人行乞，一无所有的人用空无一文的手握住乞丐的手，这就是唯一的给予。
三、作者介绍
    屠格涅夫（1818------1883）俄国作家。代表作品有长篇小说《贵族之家》《罗亭》《父与子》《前夜》
四、字词正音
     乞丐    污秽      脓
五、朗读课文
六、情节结构
             路遇可怜老人行乞
     乞丐    我身无分文真难堪力     平等、爱心、理解
                互相握手表理解
七、问题探究

1、我为什么要向乞丐请求原谅？

我一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责，老人是物质上的乞丐，自己是精神上的乞丐，自己的人道主义精神渴望得到老人的理解，我在内心里把老人当作和自己平等的人看待，为不能在物质上帮助自己的兄弟而不安。

2、结尾句说：“我明白我也从我的兄弟那里得到了周济。”这句话应该怎样理解？

我从老人那里得到了充分的理解和坚持我生活信念的力量。

八、主题
     课文通过写一个乞丐向我行乞的故事，表现了人与人之间应该充满关切与理解的思想，弘扬了高尚的人道主义精神。
九、写作特色
    1篇幅短小，内涵丰富。
    2语言凝练隽永，富有表现力。
十、作业
课后题