概要：魏公子列传教学目标1、进一步了解人物传记的写法。 2、积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。 3、了解本文中一些词的多义现象。 4、体会《史记》的叙事艺术。教学重难点设计 围绕七个问题对文章内容进行分析理解 （一）全文三个部分之间的关系怎样？第1、2自然段怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？ （二）作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？ （三）作者在记叙上述两件事中如何去表现人物的思想性格和特征的？ （四）平原君在怎样的情况下，向魏国求救？ （五）对于赵国的求救，魏王及信陵君各抱什么态度？ （六）如何评价侯生献窃符的奇谋及“公子从其计，请如姬”？ （七）对侯生“以至晋鄙军之日北乡自到，以送公子”如何看待？ 课时安排：二课时教学过程：一、导入新课：春秋战国时期的养士的情况及战国四君子“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）。二、研读文本1、文言重点①注音释义 士无贤不肖 （xiào才能低的） 侯生摄敝衣冠 （bì破旧的） 公子往，数请之 （
《魏公子列传》教案教学设计6（苏教版高二选修）,标签：史记大全,http://www.88haoxue.com魏公子列传
教学目标
1、进一步了解人物传记的写法。
2、积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。
3、了解本文中一些词的多义现象。
4、体会《史记》的叙事艺术。
教学重难点设计
围绕七个问题对文章内容进行分析理解
（一）全文三个部分之间的关系怎样？第1、2自然段怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？
（二）作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？
（三）作者在记叙上述两件事中如何去表现人物的思想性格和特征的？
（四）平原君在怎样的情况下，向魏国求救？
（五）对于赵国的求救，魏王及信陵君各抱什么态度？
（六）如何评价侯生献窃符的奇谋及“公子从其计，请如姬”？
（七）对侯生“以至晋鄙军之日北乡自到，以送公子”如何看待？
课时安排：
二课时
教学过程：
一、导入新课：
春秋战国时期的养士的情况及战国四君子
“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）。
二、研读文本
1、文言重点
①注音释义
士无贤不肖 （xiào 才能低的）
侯生摄敝衣冠 （bì 破旧的）
公子往，数请之 （shuò 多次地）
公子姊为赵惠文王…… （zǐ 姐姐）
冠盖相属 （zhǔ 连续）
宾客辩士说王万端 （shu 劝说）
公子自度终不能得之于王 （duó 揣测，估计）
约车骑百余乘 （shèng 量词）
今有难 （nàn 危难）
侯生乃屏人间语 （bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）
椎杀晋鄙 （chuí 动词 用铁椎打）
矫杀晋鄙 （jiǎo动词 假托……命令）
公子遂将晋鄙军。勒兵…… （jiàng 统帅。lē 文中作“检阅”讲）
嚄唶宿将 （sù jiàng 有经验，有威势的老将。）
北乡自刭 （jǐng 用刀割脖子）
②通假字
直上载公子上坐 （“坐”能“座”）
俾倪 （通“睥睨”，斜着眼睛看。）
以至晋鄙军之日北乡自刭 （“乡”通“向”）
公子与侯生决 （“决”通“诀”）
③词性活用
A、名词作动词
仁而下士 （谦逊地对待）
留军壁邺 （营垒──驻扎）
如姬资之三年 （资财──出资悬赏）
朱亥袖四十斤铁椎 （衣袖──袖里藏着）
B、形容词作动词
不敢以其高贵骄士 （骄傲──傲慢地对待）
臣修身洁行数十年 （清洁──使……高洁，使动用法）
公子从车骑，虚左 （使……空着，使动用法）
为能急人之困 （着急──能急救患，为……着急为动用法）
公子怪之 （奇怪──感到奇怪意动用法）
C、动词的使动用法
公子从车骑 （让……跟从着）
故久立公子车骑市中 （使……站立着）
侯生乃屏人间语 （让……退避）
D、名词作状语
北救赵而西却秦 （向北，向西）
皆谦而礼交之 （礼貌──以礼）
④一词多义
故：
终不以监门困故而受公子财 （缘故）
故久立与其客语 （故意）
今公子故过之 （特意）
朱亥故不复谢 （有意）
世莫能知，故隐屠问耳 （所以）
引：
公子引车入市 （带领）
公子引侯生坐上坐 （延请）
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