《鲁周公世家》教学案3（学生版+教师版）

概要：（ ）第六层（11-12段） （ ）第二部分（13-15段）交代鲁国后代君臣无道，与周公的品德形成强烈对比。 2、本部分的周公旦是一个怎样的形象？他在历史上建立了怎样的功绩？三、课后巩固完成《创新方案》“积累”部分的一到五题。第二课时重点：根据译文，落实字词。一、课前预习在8-15节中画出下列字词及句式，并解释在书上：奸神命者乃旦也反周公 自度治民为与小人作其即位密靖殷国不义惟王诞淫厥佚其民皆可诛以便百姓 以明予小子不敢臣周公也。 禾尽偃成王与大夫朝服以开金縢书信有，昔周公命我勿敢言。自今后其无缪卜乎昔周公勤劳王家今天动威以彰周公之德我国家礼亦宜之於是伯禽率师伐之於肸（句式）臣妾逋逃峙尔刍茭、糗粮、桢榦，二、课中研习 默读课文，讨论问题。 1、周公旦是一个怎样的形象？他在历史上建立了怎样的功绩？2、周公对后世的影响是什么？三、课后巩固完成《创新方案》“应用”部分1-8第三课时一、课前预习从哪些地方可以看出司马迁对鲁周公的崇敬敬仰之情

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（                 ）

第六层（11-12段）                                  （                 ）

第二部分（13-15段）交代鲁国后代君臣无道，与周公的品德形成强烈对比。

2、本部分的周公旦是一个怎样的形象？他在历史上建立了怎样的功绩？

三、课后巩固

完成《创新方案》“积累”部分的一到五题。

第二课时

重点：根据译文，落实字词。

一、课前预习

在8-15节中画出下列字词及句式，并解释在书上：

奸神命者乃旦也

反周公

自度治民

为与小人

作其即位

密靖殷国

不义惟王

诞淫厥佚

其民皆可诛

以便百姓

以明予小子不敢臣周公也。

禾尽偃

成王与大夫朝服以开金縢书

信有，昔周公命我勿敢言。

自今后其无缪卜乎

昔周公勤劳王家

今天动威以彰周公之德

我国家礼亦宜之

於是伯禽率师伐之於肸（句式）

臣妾逋逃

峙尔刍茭、糗粮、桢榦，

二、课中研习

    默读课文，讨论问题。

 1、周公旦是一个怎样的形象？他在历史上建立了怎样的功绩？

2、周公对后世的影响是什么？

三、课后巩固

完成《创新方案》“应用”部分1-8

第三课时

一、课前预习

从哪些地方可以看出司马迁对鲁周公的崇敬敬仰之情？

二、课中研习

1、分析本文是如何运用对比手法来揭露那些腐朽没落的统治者的丑恶本质的？

2、思考：曹操在其《短歌行》一诗的结尾使用了本文记载的周公“一饭三吐哺”的典故：“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。”请问曹操以周公为典范，表达了怎样的愿望？

三、课后巩固

1、完成《创新方案》“应用”部分9-15

2、按类整理全文的文言现象。

(一)、找出下列句子中的通假字：

（1） 太公、召公乃缪卜                （2）无坠天之降葆命            

（3）我以其璧与圭归                  （4）周公藏其策金縢匮中    

（5）成王少，在强葆之中              （6）周公恐天下闻武王崩而畔      

（7）我之所以弗辟而摄行政者          （8）武王蚤终，成王少         

（9）异母同颖                        （10）奸神命者乃旦也       

（11）反周公                         （12）揃其蚤                   

（13）南面倍依以朝诸侯               （14）故中宗飨国七十五年         

（15）作《立政》，以便百姓百姓说      （16）诞淫厥佚                    

(二0、 解释下列虚词：

（1）以继殷祀                        （2）以夹武王，衅社                

（3）尔之许我，我以其璧与圭归        （4）王其无害，旦新受命三王       

（5）必葬我成周，以明吾不敢离成王   （6）成王执书以泣                                           

（7）自今后其无缪卜乎                （8）鲁后世其北面事齐矣                                                                             

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