《天上谣》教案2

概要：江苏省泗阳县众兴中学 钱启先课题《天上谣》、《自河南经乱关内阻饥》教学目的赏析诗句的画面美. 重点难点想象富丽，具有浓烈的浪漫气息课时安排两课时教学方法诵读法教 具多媒体教 学 过 程第一课时一.作者与背景 李贺(790-816)，字长吉，河南昌谷(今河南省宜阳县)人。唐皇室远支。因父亲名晋肃 ，“晋”、“进”同音，不得参加进士科考试，堵塞了仕进之路，仅作过几年奉礼郎(管宗庙祭祀司仪一类事务的从九品小官 )。他对这种低微的职务很不满，年少失意，心情抑郁，再加上刻苦作诗，损害了身体，年仅二十七岁就逝世了. 二.反复朗读.赏析. 一读诗歌 整体感知 主要内容： 这十一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭。 二读诗歌 评品赏析 1、用自己的语言描绘主体部分四幅画面，说说诗是如何表现这种瑰丽境界的？ 画面之一：月宫里的桂树花枝招展，香气袭人。 画面之二：秦妃当窗眺望晓色。 画面之三：神奇的耕牧图景。 画面之四：穿着艳丽服装的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。 上述

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江苏省泗阳县众兴中学    钱启先

课　　题

《天上谣》、《自河南经乱关内阻饥》

教学目的

赏析诗句的画面美.  

重点难点

想象富丽，具有浓烈的浪漫气息

课时安排

两课时

教学方法

诵读法

教   具

多媒体

教  　学　  过  　程

第

一

课

时

一.作者与背景  
李贺(790-816)，字长吉，河南昌谷(今河南省宜阳县)人。唐皇室远支。因父亲名晋肃 ，“晋”、“进”同音，不得参加进士科考试，堵塞了仕进之路，仅作过几年奉礼郎(管宗庙祭祀司仪一类事务的从九品小官 )。他对这种低微的职务很不满，年少失意，心情抑郁，再加上刻苦作诗，损害了身体，年仅二十七岁就逝世了.  
二.反复朗读.赏析.  
一读诗歌   整体感知  
主要内容：  
     这十一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭。  
二读诗歌  评品赏析  
1、用自己的语言描绘主体部分四幅画面，说说诗是如何表现这种瑰丽境界的？  
画面之一：月宫里的桂树花枝招展，香气袭人。  
画面之二：秦妃当窗眺望晓色。  
画面之三：神奇的耕牧图景。  
画面之四：穿着艳丽服装的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。  
上述各个互不连缀，然而却显得和谐统一的画面，都以仙人活动为主体，以屋宇、花草、龙凤等等为陪衬，突出天上悠闲的生活和优美的环境，与人世相对比。这正是诗歌的旨意所在。  
•那么，人间怎样呢？   
这是一首游仙诗。李贺虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托。这寄托是什么呢？  
•诗人心怀壮志而生不逢时，宝贵的青春年华被白白地浪费了 ，这叫他怎不愤恨不已？对美好生活的向往，正是对当时社会现实和个人境遇不满的曲折表现。  
三读并小结  
这是一首游仙诗。李贺虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托。诗人心怀壮志而生不逢时，宝贵的青春年华被白白地浪费了，这叫他怎不愤恨不已？“逝将去女，适彼乐士。”（《诗经。魏风。硕鼠》）对美好生活的向往，正是对当时社会现实和个人境遇不满的曲折表现。  
三.分析写作特点  
这首诗想象富丽，具有浓烈的浪漫气息。试作鉴赏.100字左右.  
•诗人运用神话传说，创造出种种新奇瑰丽的幻境来。诗中所提到的人物和铺叙的某些情节，都是神话传说中的内容。但诗人又凭借想象，把它们加以改造，使之更加  
  具体鲜明，也更加新奇美丽。如 ：  
“龙耕” .桂花不落，兰花常开.仙妾和青凤都永不衰老 。巧妙地把神和人结合起来，把理想和现实结合起来。

 一、学习《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹》

      1、导入课文。

      白居易所处的中唐是一个多难的时代，他从十多岁开始，即因战乱而离家四处飘泊。德宗贞元十五年（799）春，宣武军（治所在开封）节度使董晋死，其部下举兵叛乱。继之彰义军（治所在汝南）节度使吴少诚亦叛，唐朝廷不得不发兵征讨，河南一带再次沦为战乱的中心。由于漕运受阻，加上旱荒频仍，关内（今陕西省中部、北部及甘肃一部分地区）饥馑十分严重。就在这一年秋，白居易为宣州刺史所贡，第二年春在长安考中进士，旋即东归省亲。这首河南经乱书怀的诗，大约就写于这一时期。

      2、整体感知本诗

      　　这是一首感情浓郁的抒情诗，读来如听诗人倾诉自己身受的离乱之苦。在这战乱饥馑灾难深重的年代里，祖传的家业荡然一空，兄弟姊妹抛家失业，羁旅行役，天各一方。回首兵燹后的故乡田园，一片寥落凄清。破敝的园舍虽在，可是流离失散的同胞骨肉，却各自奔波在异乡的道路之中。

      3、问题研讨：

      诗人是如何表达“一夜乡心五处同”的兄弟之情的？

      诗的前两联就是从“时难年荒”这一时代的灾难起笔，以亲身经历概括出战乱频年、家园荒残、手足离散这一具有典型意义的苦难的现实生活。

      接着诗人再以“雁”、“蓬”作比：手足离散各在一方，犹如那分飞千里的孤雁，只能吊影自怜；辞别故乡流离四方，又多么象深秋中断根的蓬草，随着萧瑟的西风，飞空而去，飘转无定。“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句，一向为人们所传诵。诗人不仅以千里孤雁、九秋断蓬作了形象贴切的比拟，而且以吊影分飞与辞根离散这样传神的描述，赋予它们孤苦凄惶的情态，深刻揭示了饱经战乱的零落之苦。孤单的诗人凄惶中夜深难寐，举首遥望孤悬夜空的明月，情不自禁联想到飘散在各地的兄长弟妹们，如果此时大家都在举目遥望这轮勾引无限乡思的明月，也会和自己一样潸潸泪垂吧！恐怕这一夜之中，流散五处深切思念家园的心，也都会是相同的。诗人在这里以绵邈真挚的诗思，构出一幅五地望月共生乡愁的图景，从而收结全诗，创造出浑朴真淳、引人共鸣的艺术境界。

 

课

后

小

记