《从军行》教案3（公开课）

概要：《从军行》公开课教案授课人：市田中 廖娜一、学目标：学一首诗，要了解这一类诗，学会此类诗歌的鉴赏方法，了解一个诗人以及诗作的艺术特色。二、 教学重难点1， 注意边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情2， 边塞诗歌中音乐的表达作用三、教学课时：一课时四、教学过程1、导入新课： 首先让学生回忆背诵上学期学过的〈从军行〉其四“青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!”从而引出“边塞诗歌”主题。2、总体感知边塞诗歌的代表人物和风格盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。边塞诗产生的时代背景 从玄宗即位到代宗登基（712——762），这半个世纪通常称为盛唐。经济繁荣，国力强盛，开疆拓土，不少文人，或投笔从戎，或置身幕府，因而出现了大量的边塞战争题材的作品，形成了唐代蔚为壮观的边塞诗派。 边塞诗的主要内容：1、表现英勇作战，保家卫国的豪迈、奔放、一往无前的主题。黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!2、对将帅腐败无能的讽刺，表现报国无门的愤懑压抑。宋代诗人陆游：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”3、对战争的厌恶，归

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《从军行》公开课教案

授课人：市田中  廖娜

一、学目标：学一首诗，要了解这一类诗，学会此类诗歌的鉴赏方法，了解一个诗人以及诗作的艺术特色。

二、  教学重难点

1， 注意边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情

2， 边塞诗歌中音乐的表达作用

三、教学课时：一课时

四、教学过程

1、导入新课：

首先让学生回忆背诵上学期学过的〈从军行〉其四“青海长云暗雪山, 孤城遥

望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!”从而引出“边塞诗歌”主题。

2、总体感知边塞诗歌的代表人物和风格

盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。

边塞诗产生的时代背景

从玄宗即位到代宗登基（712——762），这半个世纪通常称为盛唐。经济繁荣，国力强盛，开疆拓土，不少文人，或投笔从戎，或置身幕府，因而出现了大量的边塞战争题材的作品，形成了唐代蔚为壮观的边塞诗派。

• 边塞诗的主要内容：
• 1、表现英勇作战，保家卫国的豪迈、奔放、一往无前的主题。黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!
• 2、对将帅腐败无能的讽刺，表现报国无门的愤懑压抑。宋代诗人陆游：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”
• 3、对战争的厌恶，归家无门的悲哀,对家乡亲人的思念。范仲淹：“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”

4、边塞风光。   大漠孤烟直，长河落日圆

3、介绍作者：王昌龄，边塞诗人，字少伯，江宁人。其诗含蓄、深婉、浑厚、明快，有“诗家夫子王江宁”的称号。其七绝与李白齐名，被世人誉为“七绝圣手”。现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。

解题：从军行

从军行：乐府古题，多用来描写军旅生活。王昌龄的这组《从军行》一共七首。

4、朗读诗歌。

5、鉴赏诗歌

1）  这首诗描绘了一幅怎样的场景，用自己的话表述。

提示：这首诗描绘了一幅深秋时节，一位守卫边疆的战士独自一人在烽火城吹羌笛，在悲伤悠扬的羌笛声中思念自己的妻子。

2）  这首诗在写相思之情有什么特点？

提示：借景抒情，借音乐抒情，

3）  环境描写对人物的心理有什么作用？

提示：烽火城（重要的边防城镇，偏僻）     黄昏（暮色思乡  淡淡哀愁）

海风秋（悲秋情节        凄凉）     羌笛（别离乡情   幽怨凄凉）

关山月（关塞山川      距离远）    

    总结：环境描写对人物内心心理活动起了烘托作用，更加加深主人公内心相思的情绪。

4)如何借音乐抒情？

在寂寥的环境中，传来了阵阵呜呜咽咽的笛声，就象亲人在呼唤，又象是游子的叹息。那幽怨、凄苦的笛声触动了戌边将士浓厚的思乡之情。妻子无法消除的思念，正是征人思归又不得归的结果。这一曲笔，把征人和思妇的感情完全交融在一起了。

5)诗人最后一句运用了怎样的抒情方式？

这种抒情方式叫“曲笔抒情”，是古代诗人常用的一种抒情方式。

曲笔抒情的表达效果：

作者所要表现的是征人思念亲人、怀恋乡土的感情，但不直接写，偏从深闺妻子的万里愁怀反映出来。而实际情形也是如此：妻子无法消除的思念，正是征人思归又不得归的结果。这一曲笔，把征人和思妇的感情完全交融在一起了。就全篇而言，这一句如画龙点睛，立刻使全诗神韵飞腾，而更具感人的力量了。

6)全诗表达了诗人怎样的思想感情？你能结合诗句分析一下吗……

  寂寞   孤独   思归

诗人通过写深闺妻子的万里愁怀，表现了征人思念亲人、怀念乡土的感情．诗人写了边塞的苍茫荒凉,衬托戌边将士的寂寞孤独。征人在相思，征人的妻子也正在万里之外，以一种无可奈何的心情思念着征人。

7）边塞诗的鉴赏要点：

• 1、抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人）。
• 2、把握时代特征，理解所描写事物的特征。
• 3、推敲作品中所蕴含的不同思想。

8）鉴赏练习:

从军行（其一）

烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。

从军行（其四）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

比较两首诗在抒情上各有什么特色？在环境与心理描写上又有什么不同？

在抒情方式上：

“其一”曲笔抒情，虚写征人家乡妻子无奈而痛苦的思念之情；“其四”直接抒情，抒发戍边将士为国杀敌、视死如归的豪情壮志。

在环境和心理描写上:

都有悲凉的意味，只是“其一”侧重写环境的凄凉孤独，通过写羌笛之音，从听觉方面抒发思乡之情，心理描写上采用虚写方式，以想象写情；“其四”侧重写边塞环境条件的艰苦，心理描写采用实写方式，直接写戍边将士为国尽忠、慷慨悲壮的激情。

9）背诵诗歌。

10）作业：

扩展阅读：

出塞
---王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

这首诗被誉为唐人七绝的压卷之作 ，起笔不凡，引起人们对秦汉以来边塞征战连年，无数将士战死沙场的无限沉思；因有前两句，所以后两句所表达的愿望就更加含蓄深沉，耐人反复寻味。