《浣溪沙·菡萏香销翠叶残》一体化教学案（教师版）

概要：指导阅读《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）一体化教学案教师版教学设想： 《唐诗宋词选读》第七专题是“展苞初放的唐五代词”。该专题有6首，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。本课要学的一篇是教学篇。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。 专题目标： 1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。 2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。 3、能用浅近的文言文拟写一两则词话，写出对词作的审美体验和感悟。 本文增加目标：了解作者李璟词风，理解词中的意境。 教时设置：1 过程： 一、导入 今天我们学习“南唐词派”李璟的词《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）。 二、朗读 浣溪沙 李璟 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。 细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠无限恨，倚阑干。 三、理解 1、 切入 （1）对于陌生的作者和陌生的诗词，我们理解时可以从哪些地方切入？ （题

指导阅读《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）一体化教学案教师版　　

教学设想： 　　

《唐诗宋词选读》第七专题是“展苞初放的唐五代词”。该专题有6首，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。本课要学的一篇是教学篇。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。 　　

专题目标： 　　

1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。 　　

2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。 　　

3、能用浅近的文言文拟写一两则词话，写出对词作的审美体验和感悟。 　　

本文增加目标：了解作者李璟词风，理解词中的意境。 　　

教时设置：1 　　

过程： 　　

一、导入 　　

今天我们学习“南唐词派”李璟的词《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）。 　　

二、朗读 　　

浣溪沙 　　

李璟 　　

菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。 　　

细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠无限恨，倚阑干。 　　

三、理解 　　

1、  切入 　　

（1）对于陌生的作者和陌生的诗词，我们理解时可以从哪些地方切入？ 　　

（题目，注解，可以理解的词句。） 　　

（2）这首词可以抓哪些词句？可以理出词有怎样的基本内容？有怎样的色调？有怎样的基本情感？ 　　

（可以看注解，要抓的词句有“不堪看”“多少泪”“无限恨”“倚阑干”。基本内容：深秋的季节，对远方亲人的思念。“残”“愁”“恨”是情感的词眼，基本情感即是：深情思念，内心凄凉，闲愁哀怨。） 　　

2、看注解，合理想像，进一步理解词的语言，同学合作，用现代语言串通词的大意 　　

（  荷花凋谢，荷叶残破，西风在河塘上吹起让人发愁的水波。时光流逝，在等待中一天天憔悴，让人不忍目睹。梦里见到了边塞服役的丈夫，闺中醒来看到的是潺潺细雨，越觉遥远的路途。小楼上吹完最后一曲，玉笙传出深深寒意把心浸透，多少眼泪，多少哀怨，倚着栏杆，不知向谁倾诉。）（陈庆德翻译） 　　

四、赏析。先思考，再和同学交流，准备班级发言 　　

1、这首词中塑造了怎样的形象？ 　　

（  这首词中塑造了思念远人的思妇形象，她思念远方的丈夫，孤单寂寞凄凉。） 　　

2、为什么人们特别称颂“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”这两句？ 　　

（  因为这两句词在写法上虚实结合，寄托深远：“梦回鸡塞远”是虚景，在睡梦中见到遥远的边关而去找寻想念的人；“细雨”是醒来后的实景，细雨迷蒙正与梦境的迷离相结合——边关何其遥远。后句“玉笙吹彻”为实，“寒”字写人的内心凄冷,为虚，渲染了抒情女主人公不堪迟暮的感伤心情。） 　　

3、请说说这首词的词眼是什么并说明理由。      　　

（  词眼可以是“愁”，也可以是“恨”；还可以是“残”。 　　

分析“愁”和“恨”：深秋之时，看落花残叶，触景生愁，梦中情景与眼前现实，愁上加愁，“愁”“恨”交加。 　　

分析“残”：“菡萏香销翠叶残”是荷残也，“西风愁起绿波间”是秋残也，“还与韶光共憔悴，不堪看”，是人在残年对残景，诚然其不堪看也。“细雨梦回鸡塞远”是梦残也，“小楼吹彻玉笙寒”是曲残也，人在残年感已多，“多少泪珠无限恨”，况且更“倚阑干”对此残景乎？） 　　

五、背诵、作业