《将进酒》教学设计6（山东省公开课教案设计）

概要：《将进酒》教学设计山东省桓台第一中学 耿文超教学目标：1、反复诵读，深入文本，引导学生体悟作者思想感情。2、分析内容，品鉴特色，引导学生领略诗歌独特韵味。教学重点及难点：品鉴特色，引导学生领略诗歌独特韵味。教学方法：诵读与鉴赏相结合教学方式：学生合作探究学习与教师点拨相结合教学工具：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，我们在《必修五》中刚刚学过李白的《蜀道难》，《蜀道难》是天宝初年李白第一次到长安所作，诗人用变幻莫测的笔法，表面上写蜀道艰险，实则写社会的不安和自己仕途的坎坷，那么在他被迫离开长安八年之后，会有怎样的心态呢？余光中有这样的评价：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。 今天就让我们走进选修文本第一课《将进酒》一起去欣赏“酒仙”的姿态，“诗仙”的风采！ 二、出示“学习目标”1、反复诵读，品鉴特色，体悟作者思想感情。2、拓展延伸，分析比较，领略诗歌独特韵味。三、出示“学习环节”独特的韵味，需要我们慢慢品味，这节课让我们一起先浅尝滋味，然后细细品味，最后深入体味。（一）浅味——认知文本三个要求：1、读准字音2、读通

《将进酒》教学设计

山东省桓台第一中学  耿文超

教学目标：

1、反复诵读，深入文本，引导学生体悟作者思想感情。

2、分析内容，品鉴特色，引导学生领略诗歌独特韵味。

教学重点及难点：

品鉴特色，引导学生领略诗歌独特韵味。

教学方法：诵读与鉴赏相结合

教学方式：学生合作探究学习与教师点拨相结合

教学工具：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们在《必修五》中刚刚学过李白的《蜀道难》，《蜀道难》是天宝初年李白第一次到长安所作，诗人用变幻莫测的笔法，表面上写蜀道艰险，实则写社会的不安和自己仕途的坎坷，那么在他被迫离开长安八年之后，会有怎样的心态呢？余光中有这样的评价：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。 今天就让我们走进选修文本第一课《将进酒》一起去欣赏“酒仙”的姿态，“诗仙”的风采！

二、出示“学习目标”

1、反复诵读，品鉴特色，体悟作者思想感情。

2、拓展延伸，分析比较，领略诗歌独特韵味。

三、出示“学习环节”

独特的韵味，需要我们慢慢品味，这节课让我们一起先浅尝滋味，然后细细品味，最后深入体味。

（一）浅味——认知文本

三个要求：1、读准字音2、读通文义3、初步把握感情基调

先请同学们自由的朗读一遍，提出不理解的问题，课上交流。

教师出示“字音检查”和“词义检查”。

找一位同学朗读全诗，其他同学从字音、节奏和感情三方面做好点评准备。

试问学生，这首诗的感情基调。读了这首诗最初的感觉是什么？

康震教授在“百家讲坛”《品李白》中说，李白是古代诗人中性格最多样化的一位，尤其是酒后的李白内心更显得丰富。

（二）品味——品鉴文本

提问：读《将进酒》，你读到了一位什么样的李白？请找出具体诗句进行分析。（内容+手法+情感）

小组讨论、发言，教师引导总结归纳李白的性格特点，例如，悲伤、乐观、愤激、痴狂等。

（出示李白主要经历）