《寄李儋元锡》《自河南经乱，关内阻饥……》一体化教学案（教师版）

概要：江苏省丁沟中学陈庆德高二语文选修课唐诗宋词选读教案指导阅读《寄李儋元锡》《自河南经乱·关内阻饥》一体化教学案教师版教学设想：《唐诗宋词选读》第五专题是“创新求变的中唐诗”。中唐诗坛流派众多，风格多样，以开拓创新为主要创造倾向。该专题有6首诗，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。本课要学的是自学篇。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。专题目标：１、初步了解“安史之乱”及中唐的重大政治事件对诗人的人生及诗歌风格的影响。２、能够了解本专题诗人及其作品所代表的风格特征。３、初步体会中唐诗歌风格的多姿多彩的风貌特征。本文增加目标：了解韦应物及白居易生平与诗风，初步了解寄托友情的诗歌。教时设置：1教时 过程：一、导入 二、简介韦应物和写作背景韦应物（737～792或793），唐代诗人。长安(今陕西西安)人。自天宝十载(751) 至天宝末，为玄宗近侍，常出入宫闱,扈从游幸。安史乱起，玄宗奔蜀，他流落失职，始立志读书

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江苏省丁沟中学陈庆德高二语文选修课唐诗宋词选读教案

指导阅读《寄李儋元锡》《自河南经乱·关内阻饥》一体化教学案教师版

教学设想：

《唐诗宋词选读》第五专题是“创新求变的中唐诗”。中唐诗坛流派众多，风格多样，以开拓创新为主要创造倾向。该专题有6首诗，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。本课要学的是自学篇。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。

专题目标：

１、初步了解“安史之乱”及中唐的重大政治事件对诗人的人生及诗歌风格的影响。

２、能够了解本专题诗人及其作品所代表的风格特征。

３、初步体会中唐诗歌风格的多姿多彩的风貌特征。

本文增加目标：

了解韦应物及白居易生平与诗风，初步了解寄托友情的诗歌。

教时设置：1教时

 

过程：

一、导入

   

二、简介韦应物和写作背景

韦应物（737～792或793），唐代诗人。长安(今陕西西安)人。自天宝十载(751) 至天宝末，为玄宗近侍，常出入宫闱,扈从游幸。安史乱起，玄宗奔蜀，他流落失职，始立志读书。广德二年(764)前后,为洛阳丞。后辞官闲居。建中二年(781)擢比部员外郎，在长安与畅当、刘太真、李儋、吉中孚等相交游。次年出为滁州刺史。兴元元年 (784)冬罢任,因贫不能归长安,暂居滁州西涧。贞元元年(785)，为江州刺史。贞元四年，入朝为左司郎中。次年出为苏州刺史，贞元七年退职，寄居苏州永定寺。世称韦江州、韦左司或韦苏州。韦应物诗中最为人们传诵的是山水田园诗。后人每以“陶韦”或“王孟韦柳”并称，把他归入山水田园诗派。

唐德宗建中四年（783）暮春入夏时节，韦应物从尚书比部员外郎调任滁州刺史，离开长安，秋天到达滁州任所。李儋，是韦应物的诗交好友，当时任殿中侍御史，在长安与韦应物分别后，曾托人问候。次年春天，韦应物写了这首诗寄赠李儋以答。

    在韦应物赴滁州任职的一年里，他亲身接触到人民生活情况，对朝政紊乱、军阀嚣张、国家衰弱、民生凋敝，有了更具体的认识，深为感慨，严重忧虑。就在这年冬天，长安发生了朱泚叛乱，称帝号秦，唐德宗仓皇出逃，直到第二年五月才收复长安。在此期间，韦应物曾派人北上探听消息。到写此诗时，探者还没有回滁州，可以想见诗人的心情是焦急忧虑的。

三、朗读

寄李儋元锡

韦应物

去年花里逢君别，今日花开已一年。

世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。

闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

四、理解

看注解，前后贯通，说出诗歌大意并和同学交流

（  去年春天花开时节，我与您在长安分别，现在春暖花开了，又是一年。国家的前途，个人的前程，都觉得茫茫一片，自己无法预料。面对春色，心中闷闷不乐，独自睡去，难以睡着。我身体多病，想回乡归隐，自己任刺史所管辖的地区，还有逃亡流落在外的饥民，我拿了俸禄而没有使百姓免于饥寒，因而感到惭愧。听说您要来，我不断地探望，多少次月儿缺了又圆，我站在西楼上一次次地眺望。）

五、赏析

先思考，再和同学交流，准备班级发言

1、请概括诗歌的内容

（  开头意在说明花落花开，别来不觉又是一年。中间四句触景生情，写一年来的感受。世事渺茫难料，因而愁绪满怀；从自身来讲，既多病而思归，又为没有能做好父母官而自愧。最后两句表示渴望和友人畅叙。）

2、这首诗的景和情形成了比衬的关系，分析一下，是怎么比衬的？

（  首联即景生情，恰是一种相反相成的比衬，景美而情不欢；次联以情叹景，也是伤心人看春色，茫然黯然，情伤而景无光。）

3、古人对这首诗评价很高，范仲淹叹为“仁者之言”，朱熹盛称“贤矣”，试就这种评价作出说明。

（  这首诗之所以为人传诵，主要是因为诗人诚恳地披露了一个清廉正直的封建官员的思想矛盾和苦闷，真实地概括出这样的官员有志无奈的典型心情。尤其是“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”两句，因为他有志而无奈，所以多病更促使他想辞官归隐；但因为他忠于职守，看到百姓贫穷逃亡，自己未尽职责，于国于民都有愧，所以他不能一走了事。这是一个充满良知的心中装着百姓的贤官的形象。）

五、朗读第二首

六、简介作者和背景

白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。

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