《水龙吟·次韵章质夫杨花词》教案教学设计3

概要：【教学目标】 1、了解苏词艺术风格的多样性 ：豪放、豁达、浪漫。 2、 体会文章表达的艺术，真情出质文。 3、体会作者深婉缠绵的思想感情。 【教学重点、难点】 1、体会词的想象艺术。 2、把握作者复杂的思想感情 。【课时安排】1课时【教学过程】一、检查复习 5’1、指名学生背诵《八声甘州》、《江城子》。二、新授 25’（一）介绍背景 苏东坡贬谪黄州时，其好友章质夫曾写《水龙吟》一首，内容是咏杨花的。因为该词写的形神兼备、笔触细腻、轻灵生动，达到了相当高的艺术水平，因而受到当时文人的推崇赞誉，盛传一时。苏东坡也很喜欢章质夫的《水龙吟》，并和了这首《水龙吟•次韵章质夫杨花词》寄给章质夫，还特意告诉他不要给别人看。章质夫慧眼识珠，赞赏不已，也顾不得苏东坡的特意相告，赶快送给他人欣赏，才使得这首千古绝唱得以传世。（二）指导学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合注释理解课文。（三）检查自学成果。 1、给下列加点字注音 ①教坠 ②无情有思

《水龙吟·次韵章质夫杨花词》教案教学设计3,标签：唐诗宋词大全,http://www.88haoxue.com

【教学目标】

 1、了解苏词艺术风格的多样性 ：豪放、豁达、浪漫。

 2、 体会文章表达的艺术，真情出质文。

 3、体会作者深婉缠绵的思想感情。

【教学重点、难点】

 1、体会词的想象艺术。

2、把握作者复杂的思想感情 。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、检查复习   5’

1、指名学生背诵《八声甘州》、《江城子》。

二、新授   25’

（一）介绍背景

    苏东坡贬谪黄州时，其好友章质夫曾写《水龙吟》一首，内容是咏杨花的。因为该词写的形神兼备、笔触细腻、轻灵生动，达到了相当高的艺术水平，因而受到当时文人的推崇赞誉，盛传一时。苏东坡也很喜欢章质夫的《水龙吟》，并和了这首《水龙吟•次韵章质夫杨花词》寄给章质夫，还特意告诉他不要给别人看。章质夫慧眼识珠，赞赏不已，也顾不得苏东坡的特意相告，赶快送给他人欣赏，才使得这首千古绝唱得以传世。

（二）指导学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合注释理解课文。

（三）检查自学成果。

    1、给下列加点字注音

       ①教坠                                ②无情有思                                            

　　2、解释下列词语

　　　 ①从教坠　　　　　　　　　　　　　　  ②娇眼             

    3、指导学生逐字逐句讲解全词。

（四）分析鉴赏

1、作者在诗歌中是怎样表达自己的思想感情的？

（1）似花还似非花，也无人惜从教坠。

投影示：

   ①“似花还似非花”如何理解？   

    它既咏物象，又写人言情，准确地把握住了杨花那“似花非花”的独特“风流标格”。说它“非花”，它却名为“杨花”，与百花同开同落，共同装点春光，送走春色；说它“似花”，它色淡无香，形态细小，隐身枝头，从不为人注目爱怜。

②如何理解“惜”、“坠”二字？

一个“坠”字，赋杨花之飘落；一个“惜”字，有浓郁的感情色彩。“无人惜”，是说天下惜花者虽多，惜杨花者却少。此处用     法暗蕴缕缕怜惜杨花的情意，并为下片雨后觅踪伏笔。

（2）抛家傍路，思量却是，无情有思。

投影示：

此三句承上“坠”字写杨花离枝坠地、飘落无归情状。其手法是什么？作用何在？

这里采用     手法，不说“离枝”，而言“抛家”，貌似“无情”，实则“有思”。为下文花人合一张本。

（3）萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。

投影示：

     这三句写作技巧是什么？

承上文“有思”,采用     、     、想像等手法，由杨花写到树，又把树比喻成思妇、离人，明写思妇，暗赋杨花，花人合一。

（4）梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。

 投影示：

“梦随”数句化用唐人金昌绪《春怨》中什么诗句？这种写法有何作用？

化用了“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西”。

借杨花之飘舞以写思妇由      不至引发的恼人春梦。情景交融，咏物生动真切，言情缠绵哀怨。

（5）不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。

 投影示：

     ①作者在这里写落红是什么用意？

以落红      杨花，曲笔传情地抒发了对于杨花的怜惜。

②继之由“晓来雨过”而问询杨花遗踪，表达什么情感？

进一步烘托出离人的春恨。（惜花、伤春、伤别）

（6）春色三分，二分尘土，一分流水。

投影示：

    用了什么手法？体现了作者什么情感？

这是一种想象奇妙而兼以极度夸张的手法。这里，数字的妙用传达出作者的一番惜花伤春之情。至此，杨花的最终归宿，和词人的满腔惜春之情水乳交融，将咏物抒情的题旨推向高潮。

（7）细看来，不是杨花，点点是离人泪。

投影示：

   这一句，有何作用？

总结上文，它由眼前的杨花，联想到思妇的泪水；又由思妇的点点泪珠，映带出空中的纷纷杨花，可谓虚中有实，实中见虚，虚实相间。这一情景交融的神来之笔，与上阕首句“似花还似非花”相呼应，画龙点睛地概括、烘托出全词的主旨。

2、本词运用了哪些表现手法？

（五）总结全诗

    苏轼的词以拟人手法，想象奇特，把杨花比为一个风飘万里、梦寻情郎的女子，又把杨花飘落同伤春之情交织起来，写春雨过后，杨花一夜飞尽，化作“一池萍碎”；又以“春色三分，二分尘土，一分流水”合春花于一炉，结尾把杨花比做点点离人泪，传出思妇伤春伤别之情。全词构思巧妙，刻画细致，借咏杨花写思妇，于物象不离不黏，而以言情为主，韵味丰厚，情满全篇，体现了苏词风格婉约缠绵的一面。

三、课堂作业 15’

1、背诵全词。

2、“萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。”“萦”字有什么妙处？（必做题）

3、“似花还似非花”一句是《水龙吟》一词的中心句。试说明理由。（选做题）

【附】

苏轼《定风波》赏析

                                   定风波

[1] [2]  下一页