《给语言绣上几道花边儿》教案（附练习）

概要：《给语言绣上几道花边儿》教案 一、教学目标 1、 通过本专题教学，使学生初步了解一些现代汉语常用的修辞活动与修辞手段。 2、 了解这些常用的修辞活动与修辞手段的语言表达效果，从而提高其对修辞活动与手段及其表达效果的认识，提高其语言表达水平。 3、 复习与高考有关的知识点。 二、教学重点 目标3 三、教学时数：六课时 第一课时 一、教学目标 1、 学习通过本专题教学，使学生初步了解一些现代汉语常用的修辞活动与修辞手段。 2、 了解这些常用的修辞活动与修辞手段的语言表达效果，从而提高其对修辞活动与手段及其表达效果的认识，提高其语言表达水平。 二、教学过程 （一） 导入：由以下材料导入。 有人想说自己的文章好可有如下两种方式：一说“我的文章天下最好。”也有的说“天下文章数吾庒，吾庒文章数吾乡,吾乡文章数二弟,我给二弟改文章。”哪种说法好？为什么？ 今天，我们学习修辞知识，来给语言绣上几道金边。 （二） 导学“枯藤、老树、昏雅与修辞”，设计问题如下： 请同学们快速阅读“枯藤、老树、昏雅与修辞”，在课本上划出下列问题的答案 1、 什么是词性？其作用是什么？

《给语言绣上几道花边儿》教案

 一、教学目标 
1、  通过本专题教学，使学生初步了解一些现代汉语常用的修辞活动与修辞手段。 
2、  了解这些常用的修辞活动与修辞手段的语言表达效果，从而提高其对修辞活动与手段及其表达效果的认识，提高其语言表达水平。 
3、  复习与高考有关的知识点。 
二、教学重点 
目标3 
三、教学时数：六课时 
第一课时 
一、教学目标 
1、  学习通过本专题教学，使学生初步了解一些现代汉语常用的修辞活动与修辞手段。 
2、  了解这些常用的修辞活动与修辞手段的语言表达效果，从而提高其对修辞活动与手段及其表达效果的认识，提高其语言表达水平。 
二、教学过程 
（一）   导入：由以下材料导入。 
有人想说自己的文章好可有如下两种方式：一说“我的文章天下最好。”也有的说“天下文章数吾庒，吾庒文章数吾乡,吾乡文章数二弟,我给二弟改文章。”哪种说法好？为什么？ 
今天，我们学习修辞知识，来给语言绣上几道金边。 
（二）   导学“枯藤、老树、昏雅与修辞”，设计问题如下： 
请同学们快速阅读“枯藤、老树、昏雅与修辞”，在课本上划出下列问题的答案 
1、  什么是词性？其作用是什么？ 
2、  形、名、动、拟声、副词的作用分别是什么？试举例说明。 
学生阅读后提问检查。 
关于1：课本P121一、二段。 
关于2：课本P121_125。 
（三）   导学“典雅风格”，设计问题如下： 
请同学们快速阅读课文P126_128，划出下列问题的答案： 
1、  什么叫典雅？ 
2、  典雅有哪两个外部特征？试举例说明。 
3、  创造典雅风格要注意哪两个问题？ 
学生阅读后提问检查。 
关于1：课本P126一段。 
关于2：课本P126_127 
关于3：课本P128 
（四）   请当堂完成P134“积累与应用” 
（五）   作业：预习P128“资料链接” 
  
第二课时 
正确运用常见的修辞 
一、  教学目标： 
1、   了解并运用常见修辞 
2、   了解高考对修辞的要求 
二、  教学过程 
（一）导入： 
    以前的《考试说明》曾对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。 
    修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。 
   高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c 语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作（造句）。 
     （二）导学几种常见的修辞：设计如下问题： 
  请阅读P128_133几种常见的修辞手法，区别以下几种修辞： 
1)         借喻与借代 
2)         比喻和比拟 
3)         比喻与象征 
4)         排比与对偶 
5)         设问与反问 
2、学生阅读思考回答后教师依情况补充如下    
关于（1）：借喻与借代的区别 
   分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者有相似点和不同点： 
   相似点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 
   不同点：①借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。②借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，这是构成借代的基础，即要求借体和本体的某些方面的相似。因而不能加“像”字换成明喻。例如，“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。如用“抗日战争像干戈”，“中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了。它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：干戈为武器，与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关。 
   关于2）：比喻和比拟的不同点 
   比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然～体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。） 
   比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。初中教材中说：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从；比拟重在‘拟’,即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体。”这仅是一种概括性的区别原则,我以为必须作进—步的全体阐释。 

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