《可以预约的雪》（市级公开课）教案及反思4

概要：诵读2：既不能静止风，就让此心进入风，既不能制止雨，就将此心化为雨。诵读3：我不会消除人生的痛苦，但我深信：无论多么痛苦，都能与美共存，痛苦会过去，美会流转。总之，面对人生的不可预约，林清玄并没有消沉，只要保持悯恕之心，美好之心，欣赏之心展现在我们面前的世界依然会像可以预约雪，可以预约的芒花那样美丽。古今中外，有哪些人物面对生活的改变不屈不挠，最终实现了自己的愿望的呢？请同学结合教材和你熟悉的人物用自己的语言概括此人的经历，找同学交流。明确：司马迁：隐忍苟活、忍辱负重、以生践志。屈 原：宁为玉碎，不为瓦全，以死明志。苏 轼：豁达开朗，豪放洒脱，以诗显志史铁生：坚强自尊，热爱生命 ，以文励志贝多芬：“扼住命运的咽喉”，主宰命运、不屈不挠海伦·凯勒：假如给我三天光明，把握幸福 ，珍惜生命……芸芸众生，不一而足小结这篇文章从友人相约去看菅芒花开始，由花到人，体悟到人生的变与常，并进一步展开思考，提倡要从容地面对生活，永远保持对美好生活的向往，只有这样，才能使生命具有意义；只有这样，才能预约我们的希望。我想用一幅对联结束今天这堂课。构思巧妙 匠心独运 方成名篇佳作宽容处变

诵读2：既不能静止风，就让此心进入风，既不能制止雨，就将此心化为雨。

诵读3：我不会消除人生的痛苦，但我深信：无论多么痛苦，都能与美共存，痛苦会过去，美会流转。

总之，面对人生的不可预约，林清玄并没有消沉，只要保持悯恕之心，美好之心，欣赏之心展现在我们面前的世界依然会像可以预约雪，可以预约的芒花那样美丽。

古今中外，有哪些人物面对生活的改变不屈不挠，最终实现了自己的愿望的呢？请同学结合教材和你熟悉的人物用自己的语言概括此人的经历，找同学交流。

　　明确：司马迁：隐忍苟活、忍辱负重、以生践志。

　　屈 原：宁为玉碎，不为瓦全，以死明志。

　　苏 轼：豁达开朗，豪放洒脱，以诗显志

　　史铁生：坚强自尊，热爱生命 ，以文励志

　　贝多芬：“扼住命运的咽喉”，主宰命运、不屈不挠

　　海伦·凯勒：假如给我三天光明，把握幸福 ，珍惜生命……芸芸众生，不一而足

小结

　　这篇文章从友人相约去看菅芒花开始，由花到人，体悟到人生的变与常，并进一步展开思考，提倡要从容地面对生活，永远保持对美好生活的向往，只有这样，才能使生命具有意义；只有这样，才能预约我们的希望。我想用一幅对联结束今天这堂课。

　　构思巧妙 匠心独运 方成名篇佳作

　　宽容处变 恒常祝福 才能无怨无尤

作业

细致观察并感悟生活，写一篇哲理散文

教学反思：

这是我在2009年2月份全市公开课上示讲的一堂教研课，散文教学历来都是较头痛的，特别是刚接触散文专题的高二学生，这就需要老师善于引导分析，让学生真正走进课文，走进作者的内心，品味感悟。老师在这样的课堂上必须思路清晰，灵活处理突发的情况，不能牵着学生的鼻子走，要让学生真正变成课堂学习的主人，这就要求老师必须对课文了如指掌，同时还要具备丰厚的知识，熟练驾驭课堂。有些老师对教材挖掘不深，就很难设计出有水准的教案，也很难在课堂上驾轻就熟，经常是漏洞百出，难经推敲，一节课下来他本人大汗淋漓，听课老师和学生却不知其所云。我这节课的成功之处在于能积极引导学生通过诵读和讨论回归文本，吃透文本而又能跳出文本，由现象到本质，由表及里，层层挖掘，剖析感悟。同时，某些段落该采用朗读体会的，就让学生用心去读，该讨论的就让他们大胆讨论，课堂气氛活跃，理解感悟深刻。学习无止境，教学无止境，既然热爱她，就让她因我更美丽，既然选择了她，就让我无怨无悔的走下去吧。

上一页  [1] [2]