《我的一位国文老师》学案（练习）

概要：《我的一位国文老师》同步训练一、积累运用1.下列加点词语中注音没有错误的一项是（）A.轮廓（kuò） 椭圆（tuǒ）玉箸（zhù） 有棱有角（línɡ）B.油渍（zì） 踊跃（yǒnɡ） 故事（shi） 蔡孑民（jié）C.两盅（zhōnɡ） 按捺（nà） 囊肿（nánɡ） 张东荪（sūn）D.杠子（ɡànɡ） 删削（xuē）朴拙（zhuó） 诌出来（zōu）解析：A项，“棱”应读lénɡ；B项，“事”应读shì；D项，“诌”应读zhōu。答案：C2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 聊斋 鼻涕 孝涕 油渍斑斓 B. 玉箸 淘汰 踊跃 微发鼾声 C. 两盅 愕然 选辑 涛涛不绝 D. 渲泄 琅琅 删削 迎刃而解 解析：A项，“涕”应为“悌”；C项，“涛涛”应为“滔滔”；D项，“渲”应为“宣”。 答案：B3.下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是 （ ）A．她在朗诵课文时，总是声情并茂，眉飞色舞。B．与李登辉相比，在

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《我的一位国文老师》同步训练

一、积累运用

1.下列加点词语中注音没有错误的一项是（　　）

A.轮廓（kuò）     椭圆（tuǒ）　　玉箸（zhù）    有棱有角（línɡ）　　

B.油渍（zì）      踊跃（yǒnɡ）　 故事（shi）    蔡孑民（jié）

C.两盅（zhōnɡ）   按捺（nà）　   囊肿（nánɡ）   张东荪（sūn）

D.杠子（ɡànɡ）    删削（xuē）　　朴拙（zhuó）   诌出来（zōu）

解析：A项，“棱”应读lénɡ；B项，“事”应读shì；D项，“诌”应读zhōu。

答案：C

2.下列词语中没有错别字的一项是（    ）

   A. 聊斋   鼻涕   孝涕    油渍斑斓

   B. 玉箸   淘汰   踊跃    微发鼾声

   C. 两盅   愕然   选辑    涛涛不绝

   D. 渲泄   琅琅   删削    迎刃而解

   解析：A项，“涕”应为“悌”；C项，“涛涛”应为“滔滔”；D项，“渲”应为“宣”。

   答案：B

3.下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是  （    ）

A．她在朗诵课文时，总是声情并茂，眉飞色舞。

B．与李登辉相比，在“去中国化”这一立场上，台湾当局今日的某些当权者真是过犹不及，比当年更甚了。

C．奥运会赛场陆续落成，中外记者参观后，他们对国家体育场——“鸟巢”这鬼斧神工的建筑赞叹不已。

D．“想不到你也来了？”我打断了他滔滔不绝的客套。

解析：A项中“眉飞色舞”，形容喜悦或得意；用在此处不合语境。B项中“过犹不及”，指做事过头

同不够一样；用在此处与句意相矛盾。D项中“失之交臂”，比喻错过好的机会；用在此处属望文生义。C项中“滔滔不绝”形容话多，连续不断，没完没了；用在此处符合句意。

4.（2009年高考北京卷）下列句子中，没有语病的一句是（）

A.南京郊外的阳山，有三块经人工雕塑、长达40米的巨大石头，专家认为这是朱棣为给朱元璋修建神功圣德碑选的碑材。

B.该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力越来越大。

C. 疫苗的研制是工程浩大的项目，耗时数年的潜心研究不可或缺，而且绝不是一个人的战斗，而是一场指向整个人类的战斗。

D. 朝夕相处，谁也不能发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这其实是一种最愚蠢的见解。

解析：B项有歧义，“利息”的含义不明确，可改为“贷款利息”；“利息之高令人难以想象”与后文

重复，可去掉。C项后一分句暗换主语或谓语中心语残缺。可在“耗时”前加“需要”，并去掉“不可或缺”。D项表意不明：“这”指代的内容不明确，如果指“不能发生矛盾”尚可，指“发生矛盾后就各执己见”就不妥了。

   答案：A

5. 填在下列横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（   ）

循路东行到一座小桥边，向右折去，是一潭与未名湖相通的水。              。真觉得此时应有一只白鹤从水上掠过，好为那“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”的诗句作出图解。

① 水面不大，三面山坡，显得池水很深

② 潭水碧波荡漾，三面的山影倒映在细碎的波纹中

③ 山坡上树木茂密，水边石草杂置

④ 杂草和石头遍布于潭边，山坡上蓊蓊郁郁的

⑤ 月光从树中照进幽塘，水中反射出冷冷的光

⑥ 透过树的缝隙，月光零落地洒在碧水上

A.①③⑤    B.②③⑥    C.①④⑤    D.②④⑥

解析：“水很深”与后面的“幽塘”照应，所以选①。③句句首的“山坡”紧承①的后面，衔接自然，故选③。第⑤句的“幽塘”“冷冷的光”与后面诗句的意境相吻合，所以选⑤。

答案：A

二、阅读鉴赏

（一）阅读文本选段，完成6—9题。

但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。

徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的《上下古今谈》，梁启超的《欧游心影录》，以及张东荪的时事新报社论，他也选了不少。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！

徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。

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