《答司马谏议书》表格式教案6

概要：高二语文《答司马谏议书》 第一课时课时编号： 主备人：冯诚 丰素贞 复备时间： 上课时间：教学目标1、借助工具书，能顺畅朗读课文。2、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。3、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。教学重点能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。教学难点能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。教学媒体投影www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com教 学 过 程复 备 栏一、文题解说《答司马谏议书》这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。二、初读课文，梳理文意（一）、重要实词1．昨日蒙教（承蒙指教）2．窃以为与君实游处相好之日久（交游相处）3．虽欲强聒 （勉强作解释）4．故略上报 （写回信）

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高二语文《答司马谏议书》    第一课时

课时编号：        主备人：冯诚  丰素贞    复备时间：       上课时间：

教学目标

1、借助工具书，能顺畅朗读课文。

2、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。

3、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。

教学重点

能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。

教学难点

能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。

教学媒体

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教 学 过 程

复  备  栏

一、文题解说

《答司马谏议书》这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。

二、初读课文，梳理文意

（一）、重要实词

1．昨日蒙教（承蒙指教）2．窃以为与君实游处相好之日久（交游相处）3．虽欲强聒  （勉强作解释）4．故略上报   （写回信）、5．蒙君实视遇厚（看待）6．于反复不宜卤莽 （往返）（同“鲁莽”，粗疏草率）7．冀君实或见恕也（希望）（用在动词前表示对我怎么样）

8．侵官、生事、征利、拒谏（制造事端）（夺取财物）9．设法度而修之于朝廷（修正）10．以授之于有司   (交给)（负有专职之官吏）11．举先生之政（推举、实行）12．辟邪说（抨击）13．难壬人（责难、驳斥）（巧言之人）14．士大夫多以不恤同事（顾虑）15．不为怨者故改其度，度义而后动（计划、考虑）(适宜) 16．是而视不见可悔故也（认为正确）17．今日当一切不事事（办事）18．以膏泽斯民（施加恩泽）19．则非某之所敢知（领教）20．不任区区向往之至（不胜）（谦辞，用于自称）

（二）、重要虚词

1．而议事每不合（往往）2．故今具道所以/今君实所以见教者（原因）（用来…的）3．虽欲强聒(虽然) 4．以致天下怨(因而),如君实责我,以在位久,未能助上大有为,(因为) 以膏泽斯民(以便) 5．某则以谓受命于人主(认为) 6．上乃欲变此(才) 7．盘庚之迁,胥怨者民也(相互)

8．非特朝廷士大夫而已 (不仅) 9．不为侵官（算是）10．以.....同俗自媚于众为善（当作）11．盘庚不为怨者故（因为）12．未能助上大有为（作为）

（三）、翻译句子

1．窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。

2．重念，蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。

3．某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。

4．人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事，同俗自媚于众为善，上乃欲变此。

5．盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。

三、再读课文，思考与探究

1.王安石此信，没有感情用事，没有讽刺嘲笑，没有出语不恭，没有自我炫耀，也没有面面俱到、在一些细节上饶舌纠缠；而是就几个关键性问题，据理和对方辩论，说理鲜明，辞气盛满，又具有无懈可击的逻辑性。

2.作者说给司马光回信的原因是“重念蒙君实视遇见厚，于反复不宜卤莽”。有没有其他原因？根本的原因是什么？

只是一种礼貌性的话,真正的目的是对司马光的指摘进行针锋相对的驳斥.

3.文中说：“盖儒者所争，尢在于名实，名实已明，而天下之理得矣。”从这封信看，作者和司马光之间对哪些“名实”的看法存在分岐？

“侵官”“生事”“征利”“拒谏”“致怨”。

教后反思