概要：长江三日班级 姓名学习目标：１学习本文抓住特点描写景物的写法。２学习运用多种修辞方法写景抒情。３通过文章欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。４体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性。背景链接：《长江三日》写于大跃进失败之后的60年代，虽然刚刚经过了严峻的大饥荒的灾难，但其建构的时代共鸣已经不可动摇地被确立了主导地位。文学界进入了一个宏大叙事的“抒情时期”，“现实实际上是指对现实的一种判断，对现实的描写与热情本身意味着一种抒情”。这种抒情性在公开发表的文学作品中是以貌似客观的面目出现的，即通过对客观景物的描写来表现，古老的借景抒情手法所抒的不再是个人的感触，而是借自然界的秀美与崇高来隐喻时代的美好与崇高，传统的艺术技巧也带上了新的意识形态色彩。刘白羽，现当代著名作家、散文家。主要作品：散文《五台山下》《火光在前》《日出》《长江三日》，报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖）、《风风雨雨太平洋》，回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖）。刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气
《长江三日》导学案（学生版）,标签：唐宋八大家散文选读大全,http://www.88haoxue.com长江三日
班级 姓名
学习目标：
１学习本文抓住特点描写景物的写法。
２学习运用多种修辞方法写景抒情。
３通过文章欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
４体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性。
背景链接：
《长江三日》写于大跃进失败之后的60年代，虽然刚刚经过了严峻的大饥荒的灾难，但其建构的时代共鸣已经不可动摇地被确立了主导地位。文学界进入了一个宏大叙事的“抒情时期”，“现实实际上是指对现实的一种判断，对现实的描写与热情本身意味着一种抒情”。这种抒情性在公开发表的文学作品中是以貌似客观的面目出现的，即通过对客观景物的描写来表现，古老的借景抒情手法所抒的不再是个人的感触，而是借自然界的秀美与崇高来隐喻时代的美好与崇高，传统的艺术技巧也带上了新的意识形态色彩。
刘白羽，现当代著名作家、散文家。主要作品：散文《五台山下》《火光在前》《日出》《长江三日》，报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖）、《风风雨雨太平洋》，回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖）。
刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。
课文预习：
1、注音
启碇 涪陵 扁舟 纤夫 深宵
舵轮 隽秀 帆篷 闸门 辄相峙
阴霾 迂回 草坂 崆岭滩 眺望
秭归 汨罗江 一泓清泉
2、词语：
隽秀婀娜：
层峦叠嶂：
云蒸霞蔚：
合作讨论、课堂学习
1、请大家写下对长江及三峡的了解 。
2、《长江三日》是一篇（ ）游记，记叙的是１９６０年１１月中旬，作者从（ ）乘“江津”号轮船沿江驶往（ ）的一段航程。
3、阅读课文，概括《长江三日》每一日抒写的内容 ,拟出小标题。
4、三日游览中都有景物描写，第二天的描写最详细。该部分可以划分为哪几个部分？依据什么划分的？
5、三峡各有什么特点？请结合文章分别鉴赏作者的写作手法。
(1)瞿塘峡
6、作业：完成学案第二课时。
长江三日（第二课时）
学习目标：
1、通过文章欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
2、体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性。
合作讨论、课堂学习
1、三峡各有什么特点？请结合文章分别鉴赏作者的写作手法。
（1）巫峡
（2）西陵峡
2、本文不仅写了长江三峡的美景，还在讴歌祖国壮丽山河的同时，写出了他感悟到得哲理，阅读课文，筛选出相关语句，加以体会。
3、思考探究：作者写作本文的时间正值我国历史上“三年自然灾害”时期，有人批评作者所写的文章没有反映当时严酷的现实，出现在作者笔下的都是一派大好的秀丽风光，对此你怎样看待？
4、课文第二部分（第二日经过三峡）一开始作者就说，“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”， “雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点，“飞翔”、“交响乐”写出了作者游三峡时激越雄壮、令人振奋的感受。读者在阅读时也感同身受。这篇文章使用了哪些手法？
5、总结文章主题
6、作业：整理学案；预习《我的母亲》。
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