概要：《长江三日》教案·教学目的· １学习本文抓住特点描写景物的写法。 ２学习运用多种修辞方法写景抒情。 ３通过文章欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。 ４体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性。 ·教学重点和难点· １抓住特点描写景物的写法。 ２运用多种修辞方法写景抒情。 ３写景中所阐发的哲理。 ·教学方法· 朗诵法、讨论法、情境教学法 ·课时安排· 两课时 ·教学设计· 第一课时 一、检查课前预习 １教师大屏幕展示生字生词，学生回答。 字音： 启碇ｄìｎｇ涪陵ｆú扁舟ｐｉāｎ辄ｚｈé相峙ｚｈì ····· 阴霾ｍáｉ迂回ｙū草坂ｂǎｎ眺望ｔｉàｏ秭归ｚǐ ····· 汨罗江ｍì一泓清泉ｈóｎｇ ·· 词语： 暮霭宁馨 隽秀婀娜：清秀美丽的样子。 层峦叠嶂：形容山峦重叠。嶂，像屏障一样的山峰。 云蒸霞蔚：
《长江三日》教案（人教版高二选修 ）,标签：中国现当代散文鉴赏大全,http://www.88haoxue.com《长江三日》教案
·教学目的·
１学习本文抓住特点描写景物的写法。
２学习运用多种修辞方法写景抒情。
３通过文章欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
４体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性。
·教学重点和难点·
１抓住特点描写景物的写法。
２运用多种修辞方法写景抒情。
３写景中所阐发的哲理。
·教学方法·
朗诵法、讨论法、情境教学法
·课时安排·
两课时
·教学设计·
第一课时
一、检查课前预习
１教师大屏幕展示生字生词，学生回答。
字音：
启碇ｄìｎｇ 涪陵ｆú 扁舟ｐｉāｎ 辄ｚｈé 相峙ｚｈì
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阴霾ｍáｉ 迂回ｙū 草坂ｂǎｎ 眺望ｔｉàｏ 秭归ｚǐ
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汨罗江ｍì 一泓清泉ｈóｎｇ
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词语：
暮霭 宁馨
隽秀婀娜：清秀美丽的样子。
层峦叠嶂：形容山峦重叠。嶂，像屏障一样的山峰。
云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。
２作者介绍。
学生课前收集整理、课上交流。
刘白羽，现当代著名作家、散文家。主要作品：散文《五台山下》《火光在前》《日出》《长江三日》，报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖）、《风风雨雨太平洋》，回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖）。
刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。
３大家对长江及三峡有那些了解？（大屏幕展示图片）
（１）长江从青藏高原各拉丹东奔流直下，汇集百河千川，劈开崇山峻岭，气势磅礴……
（２）长江三峡：三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，全长１９３公里。由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面５０
（３）《长江三日》是一篇日记体游记，记叙的是１９６０年１１月中旬，作者从重庆乘“江津”号轮船沿江驶往武汉的一段航程。
二、学习新课
（一）阅读课文，总体感知
《长江三日》每一日所抒写的内容各有什么侧重点？
第一日：写１１月１７日雾天在长江上航行，穿过崇山峻岭的情景；
第二日：写１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；
第三日：写１９日出三峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上，最后以武汉长江大桥的壮丽的夜景作结。
（二）研究第二日作者游历三峡时的所见所闻所感
１学生速读这一部分，完成下列问题：
（１）该部分的行文线索是什么？
作品以时间的推移和空间的变换为线索，采用了移步（船的行进）换景的写法。
空间：瞿塘峡———巫峡———西陵峡
时间：日出前———日出后（上午———中午）
（２）该部分可以划分为哪几个部分？依据什么划分的？
依据“江津”号的不同航程与不同江段，可分为四个部分：
第一部分：总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。
第二部分：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。
第三部分：写穿过巫峡时所见秀丽风光。
第四部分：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。
２具体分析：
（１）作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇？
明确：
主要采取绘形绘声绘色的手法，并引用诗谚为佐证。
形：“悬崖绝壁”“中间一条狭狭的江面”“江随壁转”
声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷鸣”
色：“蓝天”“金色浮云”“白云像白银片样发亮”“红雾”“绛紫色山峰”
这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。
小结：先总体介绍其雄奇的特点，接着引用古诗古谚作为证据，然后直接描写，古今对比，虚实相生，有声有色，表达了热爱祖国热爱大自然的豪情。
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