《教战守策》教案（苏教版选修）

概要：3、分析本文的结构。明确：提出问题——分分析问题——解决问题。提出问题——居安思危（表明观点）分析问题——兵不可去（昔者先王/今之迂儒；安史之乱可证）天下之势，譬如一身（不可养之太过）战不能免（四方有事，西北二虏：奉之者有限，而求之者无厌）解决问题——“使”士大夫尊崇武勇、讲习兵法；教“庶人之在官者以行阵之节”；授“役民之司盗者以击刺之术”。4、摘录本文中富含意蕴的语句并加以点评。例句：今者治平之日久，天下之人骄惰脆弱，如妇人孺子，不出于闺门。论战斗之事，则缩颈而股栗；闻盗典故之名，则掩耳而不听。点评：用妇人孺子暗嘲天下之人的“骄惰脆弱”，别有意味。论战则“缩颈而股栗”；闻盗贼之名，则作“掩耳”之状。语言形象生动，可谓将世人胆小懦弱的情态画得入木三分。三、分析布局www.88haoxue.com（www.88haoxue.com）本文是一篇对策，目的在于让君王接受自己的“进策”，而最关键的还得看作者怎么写。苏轼是怎样行文布局的？三、概括写法作者综合运用了援引史实、浅近设喻、正反对比等多种论证方法来证明自己的观点，收到了很好的说理效果。作者在首段提出了中心论点，第二段

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3、分析本文的结构。
明确：提出问题——分
分析问题——解决问题。
提出问题——居安思危（表明观点）
分析问题——兵不可去（昔者先王/今之迂儒；安史之乱可证）
天下之势，譬如一身（不可养之太过）
战不能免（四方有事，西北二虏：奉之者有限，而求之者无厌）
解决问题——“使”士大夫尊崇武勇、讲习兵法；教“庶人之在官者以行阵之节”；授“役民之司盗者以击刺之术”。
4、摘录本文中富含意蕴的语句并加以点评。
例句：今者治平之日久，天下之人骄惰脆弱，如妇人孺子，不出于闺门。论战斗之事，则缩颈而股栗；闻盗典故之名，则掩耳而不听。
点评：用妇人孺子暗嘲天下之人的“骄惰脆弱”，别有意味。论战则“缩颈而股栗”；闻盗贼之名，则作“掩耳”之状。语言形象生动，可谓将世人胆小懦弱的情态画得入木三分。
三、分析布局www.88haoxue.com（www.88haoxue.com）
本文是一篇对策，目的在于让君王接受自己的“进策”，而最关键的还得看作者怎么写。苏轼是怎样行文布局的？
三、概括写法
作者综合运用了援引史实、浅近设喻、正反对比等多种论证方法来证明自己的观点，收到了很好的说理效果。
作者在首段提出了中心论点，第二段援引“先王知兵之不可去”，“天下虽平，不敢忘战”，“是以虽有盗贼之变，而民不至于惊溃”的史实。第三段分析“后世”“去兵”的危害，并且举出盛唐“开元、天宝之际”安禄山之乱的例证，通过正反对比论证，申说“知安而不知危”的危害性。第四段以“天下之势，譬如一身”来设喻，拿王公贵人与农夫小民来做比较，重在申说“能逸而不能劳”的危害，说理深刻而设喻浅近。第六段进一步用教民讲武与“一旦将以不教之民而驱之战”作对比，说明“教民讲武”的正确举措。
四、学习小结
本文是一篇对策。要求对策既要明于治道，能提出高明的政治见解，又能要“工文”，即文章要写得好。所以刘勰说：“对策所选择，实则通才，志足文远，不其鲜欤！”（〈文心雕龙  议对〉）苏轼的〈教战守策〉可以说是一篇“志足文远”的对策。时至今日，仍为人们所传诵。究其原因，道德是这篇论文阐明了一个历百代而不衰的真理，这就是人们常说的“居安思危，得荣思辱”。大到一个国家的安危，小到个人的得失，概莫能外。“知安而不知危”“能逸而不能劳”，一心追求和迷恋舒适安逸，终有一天会大难监头。无数历史事实证明，这是一个颠扑不破的真理。
其次，苏轼的这篇议论文，全文始终置疑着“教战守”这个中心，援引史实，纵论古今，层次分明，巧设比喻，逻辑严密，说理透彻；语文言流畅，读来朗朗上口。遣词造句每有新意。善用对比，且各具情态。排比句式形象有力，文章上下衔接自然。论析时文笔纵横，处处照应，层层深入，舒卷流畅，语意精警。
总之，这是一篇文采斐然、笔意充沛，说理透辟的对策。

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