《人间词话》十则教案3

概要：《人间词话》十则教学目标：1.反复诵读，识记“所以”“豪杰之士”“高格”“蓦然”“阑珊”“遽”等字音字形字义。2.通过探究，领会王国维“境界说”中“有我之境”“无我之境”的区别，领会“入”与“出”的关系，领会“三境界”的含义。3.通过学习，能以境界说的相应观点鉴赏诗词。教学过程：一、导入二、疏通字词1.自由朗读全文，注意圈记生难字词2.落实以下字词释义（1）有境界则自成高格 “高格”（2）五代、北宋之词所以独绝者在此 “所以”（3）此在豪杰之士能自树立耳 “豪杰之士”（4）蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处 “蓦然”“阑珊”（5）然遽以此意解释诸词 “遽”三、读出自己（一）初读印象1.问：刚才读完《人间词话》十则，你对《人间词话》有一个什么样的初步印象？有哪些疑问？ 老师明确研读方向：第三、第七、第十则（二）精读品味2.研读第三则 （1）学生齐读此段（2）请学生谈谈对此段的体会，有什么疑问（3）“有我之境”与“无我之境”（王国维如何解释的？）“有我之境”：以我观物，情在景上“无我之境”：以物观物，情在景下（4）相关诗词见课本注解（5）“

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《人间词话》十则

教学目标：

1.反复诵读，识记“所以”“豪杰之士”“高格”“蓦然”“阑珊”“遽”等字音字形字义。

2.通过探究，领会王国维“境界说”中“有我之境”“无我之境”的区别，领会“入”与“出”的关系，领会“三境界”的含义。

3.通过学习，能以境界说的相应观点鉴赏诗词。

教学过程：

一、导入

二、疏通字词

1.自由朗读全文，注意圈记生难字词

2.落实以下字词释义

（1）有境界则自成高格    “高格”

（2）五代、北宋之词所以独绝者在此    “所以”

（3）此在豪杰之士能自树立耳    “豪杰之士”

（4）蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处    “蓦然”“阑珊”

（5）然遽以此意解释诸词    “遽”

三、读出自己

（一）初读印象

1.问：刚才读完《人间词话》十则，你对《人间词话》有一个什么样的初步印象？有哪些疑问？

   老师明确研读方向：第三、第七、第十则

（二）精读品味

2.研读第三则

（1）学生齐读此段

（2）请学生谈谈对此段的体会，有什么疑问

（3）“有我之境”与“无我之境”（王国维如何解释的？）

“有我之境”：以我观物，情在景上

“无我之境”：以物观物，情在景下

（4）相关诗词

见课本注解

（5）“无我”是否真的没有“我”

3.研读第七则

（1）请学生推荐一位同学读此则

（2）问：这一则说的是什么内容？>

（3）如何理解三种境界？

相应诗词见课文注解

4.研读第十则

（1）老师读此则（有激情一点）

（2）“出”与“入”的关系

（3）启发

（4）展示江苏06年高考题，推荐学生读一些高考优秀作文

四、读出问题

1.质疑：为什么举“无我之境”只举了诗歌，而不举词作？难道词中没有一首能达到这种境界吗？周邦彦“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”极佳。（王国维也有评价，“此真得荷之神理者”）柳永“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”也极佳。

2.质疑：“恐为晏、欧诸公所不许也”是否笔误？

3.“白石以降，于此二事皆未梦见。”似乎太绝对。至少清朝纳兰性德的《长相思》就很不错。“山一程，水一程。身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更。聒碎乡心梦不成，故园无此声。”

3. 课文中多次出现“境界”一词，其内涵是否一致？应该怎样理解王国维“境界”说的内涵？

五、总结

以一首诗做结。

六、课后作业

1.阅读王国维《人间词话》全文，进一步感受大师风采

2.赏析辛弃疾《鹧鸪天•送人》

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！

“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？