《婴宁》课堂实录（第二课时）

概要：《婴宁》教学实录（第二课时）授课人：25中王美红授课地点：25中 一、 创设情境，导入新课 教师：《聊斋志异》里描写了仙界、鬼界、当然少不了妖界，在妖界中飞禽走兽、香花瑶草，大自然有什么生灵，聊斋就有什么样的相应人物，真是姹紫嫣红，千姿百态，令人目不暇接。其中最精彩的“妖精”，就是狐妖。而狐女婴宁是最成功的狐仙形象。上节课我们欣赏了金圣叹评《水浒》，旨砚斋评《红楼梦》的一些精彩片断，今天你也来做一回评论家，评一评蒲松龄笔下的婴宁。 二、 教师发问：大家想一想评点一个人物形象可以从哪几个方面入手？ 学生齐答：从正面描写入手（语言、外貌、行动、心理），另外还可以从侧面描写入手（通过环境描写烘托帮助人物性格塑造，通过情节铺垫展现人物性格）。教师出示幻灯片。 教师过渡：下面我们就从这些方面来评一下婴宁。 高尔基说：情节是人物性格的历史。这是上节课我们整理出来的故事情节发展的脉络（遇见婴宁——思念婴宁——寻找婴宁——重会婴宁——带回婴宁——迎娶婴宁），我请大家据此默默回忆一下这个美丽动人的故事好吗？（师生沉默一分钟）在曲折的情节发展中，作者完成了婴宁这一人物形象的塑造。你想过

《婴宁》教学实录（第二课时）

授课人：25中王美红

授课地点：25中

一、 创设情境，导入新课

教师：《聊斋志异》里描写了仙界、鬼界、当然少不了妖界，在妖界中飞禽走兽、香花瑶草，大自然有什么生灵，聊斋就有什么样的相应人物，真是姹紫嫣红，千姿百态，令人目不暇接。其中最精彩的“妖精”，就是狐妖。而狐女婴宁是最成功的狐仙形象。上节课我们欣赏了金圣叹评《水浒》，旨砚斋评《红楼梦》的一些精彩片断，今天你也来做一回评论家，评一评蒲松龄笔下的婴宁。

二、 教师发问：大家想一想评点一个人物形象可以从哪几个方面入手？

学生齐答：从正面描写入手（语言、外貌、行动、心理），另外还可以从侧面描写入手（通过环境描写烘托帮助人物性格塑造，通过情节铺垫展现人物性格）。教师出示幻灯片。

教师过渡：下面我们就从这些方面来评一下婴宁。

高尔基说：情节是人物性格的历史。这是上节课我们整理出来的故事情节发展的脉络（遇见婴宁——思念婴宁——寻找婴宁——重会婴宁——带回婴宁——迎娶婴宁），我请大家据此默默回忆一下这个美丽动人的故事好吗？（师生沉默一分钟）在曲折的情节发展中，作者完成了婴宁这一人物形象的塑造。你想过没有，婴宁凭借什么魅力一下子吸引了王子服呢？我们先来看王子服眼中的婴宁。

1、王子服眼中的婴宁

请一名学生读学案中括号1这部分，教师问：王子服初见婴宁，婴宁给王子服留下的第一印象是什么？学生答：漂亮、爱笑、花。教师请学生在学案上书面点评这一部分，分组讨论，推荐出点评好的同学交流发言。

生一：通过王子服对婴宁的入迷，不可离开，从而写出了婴宁的美丽动人及其满面春风般的笑容，令人消魂。她美得令人窒息，炫得让人陶醉。她的美丽令人难以忘却，她的美丽令人心驰神往，她的美丽令人无法释怀。

生二：正所谓“众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊处”王子服正是在众多游女中被这样一个“荣华绝代，笑容可掬”的女子所折服。这也正印证了婴宁的美丽，让婴宁的美貌跃然纸上。

生三：婴宁一出场便给人一种惊艳的感觉，通过王子服初见婴宁时的痴态，表现了婴宁的荣华绝代，婴宁妩媚的笑容不禁让我想起白居易的一句诗“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”。

教师小结：是啊，我记得一个同学曾经这样评点婴宁的美，他说“《诗经》云：关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。……”王子服眼中的婴宁是一个绝代佳人，她一下子就使王子服“神魂丧失”、相思成疾，随着情节的发展，王子服按照吴生的谎言在西南山中找到婴宁后，婴宁的形象更加生动鲜活了。这时你又看到了一个什么样子的婴宁呢？

2、我眼中的婴宁

（1） 下面我们就分组在学案上点评，看看婴宁还有哪些性格在这里体现出来。（三列同学评点括号2部分，三列同学评点括号3部分，两列同学评点括号4），时间10分钟，之后小组交流，推荐发言。

生一：这里描写了唯美的景色，环境僻静，幽雅，为婴宁的鬼狐之身作了很好的铺垫，文中曾多次提到婴宁的住处种有很多花草，屈原品格高尚，所以他喜欢用香草来形容自己，这里用花草来点缀婴宁，也有异曲同工之妙，表现出婴宁的纯洁高尚。

生二：我点评了一处，首先，婴宁娇呼小容，令王子服注目，婴宁“执花自簪”，令王子服神往，婴宁含笑而去，令王子服不能自拔，此处通过对婴宁语言、动作描写，将“笑容可掬”、天真烂漫的婴宁形象跃然纸上。

教师：她由花、由笑看出了婴宁的天真烂漫。我们再看看这一组同学是怎样点评的。

生一：我评点两处。“良久，闻户外隐有笑声。”在这里我只想说八个字“未见其人，先闻其笑”。还有到了王家后“嗤嗤笑声、浓笑、大笑、笑处嫣然，狂而不损其媚，人皆乐之。”封建家庭对女子的束缚制止不了人们对自由表达心中感情的呼唤。婴宁的笑为众人带去的不仅是欢乐，更是对封建礼教的挑战。

生二：我评点“良久，闻户外隐有笑声……女忍笑而立，生揖之。”下笔如有神，收笔亦回味，对于婴宁，作者赋予了她“未见其人，先闻其声”的爽朗性格。止于此，婴宁之性格乃略显一二，此之笑乃传神点睛之笔也。

    教师小结：婴宁爱花，人美心地善良，她爱笑，不受约束，追求自由，她看似痴憨天真，实则聪慧异常。这个可爱的婴宁是从哪里来的？学生答：——深山里。            

（2） 嫁到王子服家中的婴宁又是怎样的呢?这两列同学说说你对婴宁还有哪些新的认识。

生一：婴宁虽痴，却严守孝道，一心侍奉姑婆；婴宁虽憨，却可化解周围忧愁，让烦恼一笑即解；婴宁虽为妖女，却心地善良，让人不忍而爱之。

生二：婴宁利用她的笑容来掩饰自己的真实感情。虽爱笑，但也有真情流露之时，她“对生零涕”哭着述说身世，请求王生将其父母合葬这一段，真挚感人，看出她的孝顺、善良。

生三：其实婴宁还很知礼、勤劳、心细。这从她来到王家后“昧爽即来省问，操女红精巧绝伦。”对房中隐事“女殊密秘，不肯道一语。”就可看出来。

教师：选文中删去了有关情节，我们前面已作过补充。因为婴宁惩罚了轻薄的西邻子，差点儿要让王家的媳妇到公堂上丢脸。最终县官放过了这似乎过分的行为，她的婆母却狠狠教训了她，说她一个劲地笑，大失体统，结果笑婴宁怎样了？生：“矢不复笑。”师：“于是，婴宁发誓：我再也不笑啦。笑姑娘从此永不再笑!即便特地逗她笑，她也决不再笑。婴宁是古代文学中笑得最烂漫、最恣肆、最优美的一个，为狐、为妖，最终却连笑的权利都没有了，这是为什么呢？

学生思考后回答：“是封建礼教的枷锁，那时妇女没有地位，重男轻女，妇女要守妇道，不能在大众广庭下大笑。婴宁身为狐女，开始还没有为人妇，是自由之身，可以放肆的笑，嫁给王子服之后，来到现实社会，就要受到礼教的束缚了，不再自由了。

教师：是啊，来到王家之后婴宁的品性开始慢慢符合封建礼教对妇女的要求了。一个如此纯洁的少女来到如此肮脏的社会，哭还来不及，哪里还笑得出？这朵开的自由、美丽的花被封建礼教扼杀了。

（4）教师小结过渡：在我们眼中既有一个美婴宁、花婴宁、笑婴宁、巧婴宁、慧婴宁，又有一个自由的婴宁、聪慧的婴宁、知礼的婴宁、孝顺的婴宁。评点到这里，我们也认识到其实小说塑造的人物形象，是具有典型性格的形象，它并不是平面的，而是立体的。作者对婴宁这个人物形象有没有自己加以评价呢，在哪里？下面我们一起看看作者眼中的婴宁。   

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