《语不惊人死不休——选词和炼句》教案教学设计4

概要：《语不惊人死不休——选词和炼句》教学设计登封一中语文组（二） 耿丽萍教学目标：1、了解选词炼句在语言表达中的重要作用。2、能运用选词炼句中的有关知识分析鉴赏语言及文学作品。3、在实际语言运用中正确使用选词和炼句。教学重点：1、能运用选词炼句中的有关知识分析鉴赏言语及文学作品。2、在实际语言运用中正确使用选词和炼句。课时安排2课时教学过程第一课时一 教学准备学生预习课本；师生共同搜集有关选词炼句的故事。运用多媒体课件，提高课堂效率。二 导入新课1、学生讨论课本引子的相关内容 （1）三种语言搭配有什么不同的效果？ （明确：情感程度不同，‘你这’更能表现出婵娟的愤恨之情。） （2）你了解“一字之师”的出典吗？你还了解哪些“炼字”的佳话？（成果展示） （明确：齐己的《早梅》。此块内容点到即可，不可过多分析，把分析重点留在后面）2、小结“一字之师”的故事，引出炼字。无论你所要的是什么，真正能够体现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。其他类似的都很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来

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《语不惊人死不休——选词和炼句》教学设计

登封一中语文组（二）  耿丽萍

教学目标：

1、了解选词炼句在语言表达中的重要作用。

2、能运用选词炼句中的有关知识分析鉴赏语言及文学作品。

3、在实际语言运用中正确使用选词和炼句。

教学重点：

1、能运用选词炼句中的有关知识分析鉴赏言语及文学作品。

2、在实际语言运用中正确使用选词和炼句。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一 教学准备

学生预习课本；师生共同搜集有关选词炼句的故事。

运用多媒体课件，提高课堂效率。

二 导入新课

1、学生讨论课本引子的相关内容

  （1）三种语言搭配有什么不同的效果？

   （明确：情感程度不同，‘你这’更能表现出婵娟的愤恨之情。）

  （2）你了解“一字之师”的出典吗？你还了解哪些“炼字”的佳话？（成果展示）

  （明确：齐己的《早梅》。此块内容点到即可，不可过多分析，把分析重点留在后面）

2、小结“一字之师”的故事，引出炼字。

无论你所要的是什么，真正能够体现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。其他类似的都很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。（法国著名作家福楼拜告诫他的优秀弟子莫泊桑）

从上面我们可以明白，富有生命力的作品都需要经过对词句进行推敲琢磨。那么什么样的词句才是有生命的呢？我们大家一起来讨论学习一下。

三 课堂活动：语言的“生命”

1、“生命”在于“动”

（1）让学生讨论分析朱自清先生的《绿》选文中动词的妙处。

（可让学生换词比较来体会，鼓励学生畅所欲言，培养学生独立思考问题的能力）

（2）由苏东坡和苏小妹三句诗入手，让学生选出最准确的动词。

（3）小结：阅读工具箱选词部分

A、动词使用巧妙能产生什么样的效果？

（不但绘形，而且传神；创造意境，传递感情。）

B、在写作实际中，选择动词的原则是什么？

（明确：准确，形象、生动，新颖）

2“修饰”不只是“装饰”

（1）划出节选中的修饰语，然后自由地有感情地朗读节选的部分；

（读两遍，原文一遍，去掉修饰语一遍，让学生感性上认识一下区别。）

（2）思考：什么是“修饰语”？根据示例分析，概括总结修饰语在文章中的作用。

（3）理解标题：“修饰”不只是“装饰”是什么意思？

齐读99页结论（加深学生对修饰作用的理解）

（3）扩展演练：根据下面主干成分，添加适当的修饰语，扩展补全句子。

我【    】看着老师的眼睛，【   】说：“【   】”。

（学生写在纸上后展示成果。）

（4）学生分组讨论修饰语在文中的重要作用：

（反映事物的特征、性质，或事件发生的原因、环境、状态；表达作者的思想感情） 

（5）扩展演练

按要求拓展下面的句子。

     傍晚，我离开人群，坐在山顶上，看着云霞，思索着人生的奥秘。

    要求：①增加修饰成分或分句，使语句更加形象、生动、有情。②在句中任选4处，加以增补。③拓展后不出语病。

四 课堂小结：

“语不惊人死不休”代表了古今中外文学艺术家们在语言运用上对一种理想的艺术境界的追求，它也启示我们，选词不仅仅是一个技艺的问题，更是一个写作态度的问题，只有怀着精益求精的态度反复推敲锤炼，才能达到准确生动地传情达意的效果。希望大家把炼词的方法运用到自己的写作中，写出更多的精彩的语言。

五 作业

完成练习册演练第8、9、12小题